ВД Станем волшебником 5 - 7 класс

Пояснительная записка
Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой
он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда,
преумножать, не разрушая. Желание творить – внутренняя потребность
ребенка, она возникает у него самостоятельно и отличается чрезвычайной
искренностью. Необходимо помочь ребенку открыть в себе художника, развить
способности, которые помогут ему стать личностью, а творческая личность –
это достояние всего общества.
В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая роль
принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту
окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. В настоящее время возникает
необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни.
Предлагаемая программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из
окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения
окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих
поисков.
Развитие художественного восприятия и практическая деятельность в программе представлены в их содержательном единстве. Разнообразие видов практической деятельности подводит учащихся к пониманию явлений художественной
культуры, изучение произведений искусства и художественной жизни общества
подкрепляется практической работой школьников.
Основная цель программы: создание условий для развития и самореализации
творчески одаренных детей.
Задачи программы:
воспитательная – формирование эмоционально-ценностного отношения к
окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного
опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания. Развитие диапазона управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоения способов создания ситуаций гармоничного межличностного взаимодействия, тренировка сенсорных способно2

стей.
художественно-творческая – развития творческих способностей, фантазии и
воображения, образного мышления, используя игру цвета и фактуры, нестандартных приемов и решений в реализации творческих идей;
техническая – освоения практических приемов и навыков изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).
В целом занятия в кружке способствуют разностороннему и гармоническому
развитию личности ребенка, раскрытию творческих способностей, решению задач трудового, нравственного и эстетического воспитания.
Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной
деятельности в сфере художественного творчества школьников обусловлена
необходимостью разрешения реальных противоречий, сложившихся в теории и
практике воспитания в новых социокультурных условиях.
В системе эстетического и духовно-нравственного воспитания подрастающего
поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение
видеть и понимать красоту окружающего мира способствует воспитанию
культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и
творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство
взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности.
И главным здесь становится художественное творчество подростков. Создавая
художественные произведения, они прямо выходят в пространство
эстетического выбора: высокое или низкое, канон или отрицание канона,
прекрасное или безобразное.
Основная идея программы внеурочной деятельности подростков в сфере
художественного творчества состоит в том, что внеурочная художественная
деятельность нацелена на духовно-нравственное развитие и воспитание
обучающегося, а уже потом на развитие специальных предметных
способностей художественного творчества. Именно поэтому внеурочная
деятельность подростков по изобразительному творчеству строится вокруг
синтетических видов художественного творчества и изобразительных видов
искусства.
Общая характеристика курса внеурочной деятельности «Станем
волшебниками»
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Станем волшебниками»
(духовно-нравственное направление) разработана для обучающихся 5 класса в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта основного образования второго поколения по изобразительному
искусству, на основании примерной программы внеурочной деятельности «
Художественное творчество: пособие для учителей общеобразовательных
учреждений / Д. В. Григорьев, Б. В. Куприянов. – М.: Просвещение, 2011.
(Работаем по новым стандартам).
Направленность программы «Станем волшебниками» является программой
духовно-нравственной направленности, предполагает кружковой уровень
освоения знаний и практических навыков, по функциональному
предназначению - учебно-познавательной, по времени реализации - годичной.
Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают
знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и
воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации
3

форм, навыках пластилинографии, рисования, аппликации, а также о наиболее
выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и
человеческих чувств.
В системе эстетического воспитания подрастающего поколения особая
роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и
понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры
чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и
творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость,
чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации
личности.
Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством
приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки
воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.
Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием
высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных
заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для
достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство
приобщить детей к творчеству.
Описание места курса в учебном плане
В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №28 г.Первоуральск на
внеурочную деятельность по изобразительному искусству в 5-7 классах
отводится 1 час в неделю (34 часа в год).
Принцип построения программы:
На занятиях создана структура деятельности, создающая условия для
творческого
развития
воспитанников
и
предусматривающая
их
дифференциацию по степени одаренности. Основные дидактические принципы
программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность
обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей
детей. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с
учетом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом
уровне.
Принцип природосообранности предполагает, что процесс художественного
творчества школьников должен основываться на научном понимании
взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовываться с общими
законами развития природы и человека, воспитывать школьника сообразно полу
и возрасту, а также формировать у него ответственность за развитие самого
себя.
Принцип культуросообразности предполагает, что художественное творчество
школьников должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и
строиться в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных
культур, специфическими особенностями, присущими традициям тех или иных
регионов, не противоречащих общечеловеческими ценностями. Необходимо,
чтобы
художественное
творчество
помогало
растущему
человеку
ориентироваться в тех изменениях, которые постоянно происходят в нем самом,
в сфере искусства, в окружающем мире.
4

Принцип коллективности предполагает, что художественное воспитание и
образование, осуществляясь в детско-взрослом коллективе дает юному
человеку опыт жизни в обществе, взаимодействия с окружающими, может
создавать условия для позитивно направленных самопознания, эстетического
самоопределения, художественно-творческой самореализации.
Принцип патриотической направленности предусматривает обеспечение
субъективной значимости для школьников идентификации себя с Россией,
народами России, российской культурой (в том числе художественной),
природой родного края.
Принцип проектности предполагает последовательную ориентацию всей
деятельности педагога на подготовку и «выведение» подростка в
самостоятельное проектное действие. В программе предусмотрены
художественные, эстетические, социальные проекты.
Принцип диалога культур предполагает:
Рассмотрение художественного творчества как диалога культур поколения
современных подростков с поколениями предшествующих эпох;
Рассмотрение самодеятельного коллективного художественного творчества как
диалога культур всех участников коллектива;
Рассмотрение ситуаций представления зрителям продуктов художественного
творчества.
А также:
принцип доступности;
принцип межпредметных связей;
принцип наглядности;
принцип дифференциации и индивидуализации предусматривающий создание
условий для максимального развития способностей и задатков каждого ребенка,
предполагающий реализацию индивидуальных потребностей школьников.
Программа позволяет интегрировать знания, полученные в процессе обучения
предметам филологического цикла, технологии, музыки.
Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в
содержание тем (выбрать ту или иную игру, форму работы, дополнять
практические занятия новыми приемами и т.д.)
Отличительные особенности данной образовательной программы от уже
существующих в этой области заключается в том, что программа ориентирована
на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по
изобразительному искусству.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:
1.
занятия в свободное время;
2.
обучение организовано на добровольных началах всех сторон (дети, родители, педагоги);
3.
детям предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и
сочетания различных направлений и форм занятия;
Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы
10-11 лет. Дети этого возраста способны на высоком уровне усваивать
разнообразную информацию о видах изобразительного искусства.
Формы занятий.
Базовые формы учебных занятий: информационные, практические,
5

постановочные, коллективные, игровые. Одно из главных условий успеха
обучения детей и развития их творчества – это индивидуальный подход к
каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он
предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм
организации на занятиях. Результаты коллективного художественного труда
обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, коридоров. Кроме
того, выполненные на занятиях художественные работы используются как
подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное
положение результатов художественной деятельности школьников имеет
большое значение в воспитательном процессе.
Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической.
С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы весь процесс
был оснащен современными техническими средствами, наглядностью,
муляжами и реквизитами.
На реализацию задач программы нацелены основные формы работы в ее
рамках:
проведение занятий (с использованием классических и интерактивных
приемов);
проведение мастер-классов;
организация выставок, оформление праздников;
участие в детских творческих конкурсах и проектах, организация различных
конкурсов;
выход на родительские собрания;
связь с представителями культурных центров.
Условия эффективности и результативности внеурочной деятельности:
На занятиях используются методы:
IX.
Словесные (рассказ, объяснение, беседа).
X.
Наглядные (иллюстрация, демонстрация, показ педагога, работа с журналами).
XI.
Практические (упражнения, сюжетно-ролевые игры, практические работы).
XII. Репродуктивные (действия по образцу, предлагаемому педагогом).
XIII. Метод стимулирования и мотивации (познавательные игры).
XIV. Методы контроля и самоконтроля (устный и письменный контроль, методы самоконтроля).
XV. Эвристические
Ведущие формы организации занятий: групповые (творческие мастерские); индивидуальные (самостоятельная работа); коллективные (занятия, экскурсии,
игра).
В рамках групповой формы проведения занятий предусматривается индивидуализация методов обучения. Выбор методов и приёмов работы определяется
целями и задачами конкретного занятия.
Режим занятий
Занятия по программе курса внеурочной деятельности «Станем
волшебниками» для обучающихся 5-7 классах проводятся 1 раз в неделю по 1
часу, 34 часа в год
6

Содержание курса внеурочной деятельности «Станем волшебниками»
В структуру программы входят разделы, каждый из которых содержит несколько
тем. В каждом разделе выделяют образовательную часть: (первоначальные
сведения о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве),
воспитывающую часть: (понимание значения живописи, её эстетическая оценка,
бережное отношение к произведениям искусства), практическая работа на
занятиях, которая способствует развитию у детей творческих способностей (это
могут быть наблюдения, рисунок с натуры, по представлению и т.д.).
Тематический план

1
2
3
4

5
7

Тема

Кол-во часов

Теория

Практика

Вводная часть

Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка.
Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета.
Изображение растительного ми-ра.
Изображение животного мира.

Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении.
Основы декоративно- прикладного
искусства. Приобщение к истокам.

Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюр-морт

Тематическое рисование.

Оформительские, творческие и
выставочные работы.
Итого:

3
34

3
12

Содержание базовых тем обучения с учетом модулей образовательной
программы:
№

Разделы
программ
ы

Познавательный,
обучающий
(познавательная
деятельность)

Деятельнопрактический
(исполнительская
деятельность)

Развивающий
(творческая
деятельность)

Ситуативный,
воспитывающий
(коммуникатив.
деятельность)

Вводная
часть

Общий обзор
тем, видов деятельности. Инструменты, необходимые для
работы.

Рисование на
свободную
тему

Знакомство,
правила
поведения

Основы
рисунка.
Изобраз
ительны
е
средства
рисунка.

Все о графике:
правила, законы, приемы,
графические
техники, материалы, инструменты.
Линия, штрих,
тон в рисунке.

Развитие
наблюдательн
ости точности,
внимательнос
ти в
изображении,
зрительной
памяти,
образного
мышления,
воображения
через систему
развивающих
упражнений и
творческих
заданий.

Углубленный
интерес к
окружающему
миру вещей и
явлений и
умение
познавать его.

Основы
цветове
дения.
Живопись –
искусство
цвета.

Развить цветоощущение
учащихся;
- развитие видения цвета;
- развитие у
детей восприятия цветовой
гармонии;
- умение
находить образы в бесформенных
цветовых пятнах.

Обогащение
своего
восприятия
окружающего
мира.

Изображение
растительного
мира.

Все о живописи: цветоведение, материалы, инструменты, техники акварельной живописи и гуашевыми красками.
Получение
знаний об основных и дополнительных
цветах, теплых
и холодных
цветовых гаммах.
Правила
рисования с
натуры, по
памяти и
представлению.

Пользование
рисовальными
материалами;
умение правильно и точно
видеть и передавать строение, пропорции
предметов и их
форму;
передача объема средствами
светотени с
учетом тональных отношений;
выполнение зарисовок и
набросков.
Правильное
обращение с
художественными материалами;
освоение различных приемов работы акварелью, гуашью;
получение различных цветов
и их оттенков.

Определение и
передача
формы,
характерной
для

Развитие
наблюдательности за
растительным
и животным

Воспитание
чувства
сострадания
ко всему
живому

Изображение
животно
го мира.

Основы
компози
ции.
Взаимос
вязь
элементов в
произве
дении.

изображаемого
предмета;
передача их
наиболее
типичных черт,
пропорциональ
ности форм.

Знание основных законов
композиции,
выбор главного
композиционного центра.

Упражнения на
заполнение
свободного
пространства
на листе;
совершенствование навыков
грамотного
отображения
пропорций,
конструктивного строения,
объема, пространственного
положения,
освещенности,
цвета предметов.

миром;
умений вести
наблюдения
окружающей
действительности,
сравнивать,
обобщать
передавать их
наиболее
типичные
черты.
Развитие умения видеть
целое раньше
частей.

Основы
декоративноприклад
ного
искусства.
Приобщение к
истокам.

Знакомство с
образцами
русского
народного декоративноприкладного
искусства: русские матрешки,
Хохлома, Городец, ПолховМайдан.
Виды орнаментов: замкну- тый,
бесконеч- ный,
ленточ- ный и др.;
за- коны построения орнамен- тов:
симметрия,
чередование
элементов (ритм);
цвето- вое
решение.
Понятие –
«стилизация»,
переработка
природных форм
в декора-тивнообобщенные.

Закрепление
умения применять в декоративной работе
линию симметрии, силуэта,
ритма; освое- ние
навыков
свободной кистевой роспи- си;
составление
эскизов и выполнение росписей на заготовках.
Самостоятельное составле- ние
орнаментовв
полосе, прямоугольнике,
круге из форм
растительного и
животного мира,
из геометрических
фигур, применение в декоративной рабо- те
линии симметрии, силу- эта,
ритма

Развитие умения видеть не
только красо- ту
природы, но и
красоту
предметов,
вещей. Формирование
понятие о
красоте орнамента, умения
использовать
цветовую
гармонию.

Расширение
представле- ний
о культу- ре
прошлого и
настоящего; об
обычаях и
традициях
своего народа.
Воспитание
интереса к
творчеству
разных народов.
Эстетика быта

Жанры
изобразительного ис-

Ознакомление с
произведени- ями
русского,
советского и

Выполнение
натюрморта
графическими
и живописны-

Развитие эстетического
восприятия
мира, художе-

Ребята учатся
смотреть и
ценить произведения ис-

кусст- ва:
пейзаж,
портрет,
натюрморт

Тематическое
рисование.

Оформи
тельские
творческие и
выставочные
работы.

зарубежного
изобразительного искусства;с
видами и
жанрами искусства, с
крупнейшими
художественными музеями и
художниками.

Ознакомление с
основами
художественно
-оформительской и
декоративноприкладной
работы.

ми способами;
выполнение
пейзажа по памяти и с репродукций; выполнение портретов с натурыи
по памяти;
Изображение
фигур людей в
движении

ственного
вкуса.

Рисование
композиций на
темы окружающей жизни,
иллюстрирование литературных произведений, воплощение сказочных сюжетов,
которое ведет-ся
по памяти, на
основе
наблюдений,
по воображению.

Развитие умения видеть не
только красо-ту
природы, но и
красоту
предметов,
вещей

Выполнение
несложных
оформительских работ,
выставки,
праздничное
оформление
зала; итоговые
работы.

Развитие
самостоятельности,
творческих
навыков.

кусства.

Развитие
коммуникатив
ных навыков.

Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Станем
волшебниками»
№

Колво
час.

Тема занятия

Планируемые результаты
Творческая
деятельност
Освоение
предметных
Универсальные ь учащихся
знаний и
учебные
умений
действия УУД
Вводная часть (1 час)

Основное
содержание

Вводный
инструктаж
по ОТ. Источники
наших знаний об
изобразительном искусстве.

Ознакомле- ние
с рабо- той
кружка,
содержание и
порядок работы. Знакомство с
детьми. Проведение
вводного инструктажа по
ОТ.

Знать прави-ла
поведенияна
занятиях
внеурочной
деятельнос- ти,
технику
безопаснос- ти,
режим работы
кружка.
Уметь пользовать-ся инструмен- тами
и мате- риалами для
творчества

Предметные: познакомиться с
различными
материаламии
принад- лежностямидля
творче- ства,
уметь их
класси- фицировать
Метапредметные:
определять
цель, проблему в
учебной деятельнос-ти,
излагать свое
мнение в
диалоге.
Личностные: осознавать свои интересы, навыки
со- трудничества с
взрослыми и
сверстниками.

Основы рисунка. Изобразительные средства рисунка ( 5 часов)
Знакомствос Графика.
Знать виды Предмет1
графически
Рисунок.
рисунка и
ные:
ми
Графические
различные
научиться
материаламатериалы и
графичес кие сравнивать
ми для
средства
материалы.
объекты,
уроков
выразительУметь
определять
изобразиности графики работать
виды
тельного
различными
рисунка,
искусства
графически
графичесми материала- кие
материалы
ми
Метапредметные:

Беседа,
знакомст- во
с про- граммой кружка,
инструктаж,
наблюдение, рисование на
свободную
тему.

Выполнение
упражнений
различными
графическими
материалами

Выдвигать
версии,
работать по
плану,
планиро- вать
деятельность
в
учебной
ситуации.

Выразитель
ность
линейного
рисунка

Линия
горизонта.
Равномерное
заполнение
листа.
Изображаем
силуэт
дерева.

Линия и ее
изобразитель
ные
возможности
в
рисунке.
Декоративны
й линейный
рисунок.
Красота
листьев
растений
и
деревьев.
Особенность
изображения
листьев.

Знать
выразитель
ные
возможности
линии,
особенности
декоративного
линейного
рисунка.
Уметь
изображать
листья,
создавать
декоративный
рисунок
с
помощью
различных
графических
материалов.
Основы
Знать
изобразитель
особенносного
языка: ти
рисунок,
изображецвет,
ния
пропорции.
деревьев,
Передача
в выразитель
рисунках
ные
формы,
возможносочертания
и ти
цвета
декоративизображаеного

Личностные:
осознавать
свои
интересы,
навыки
сотрудничества
с
взрослыми
и
сверстника
ми.

Выполнение
декоративного рисунка
листка
дерева

Предметные:
научиться
находить
решение
поставленных
учебных
задач,
передавать
в рисунках
форму,

Выполнение
декоративного
рисунка
дерева

мых
рисунка.
предметов.
Уметь
Знакомство с
изображать
произведеформу,
ниями
силуэт,
художников,
фактуру
выполнендерева
ных
в графически
разнообразми
ных
материалатехниках,
с ми.
использованием
разнообразных приемов.

пропорции,
фактуру
графическими
материалами.
Метапредметные:
определять
цель,
проблему в
учебной
деятельности, излагать
свое мнение
в диалоге.
Личностные:
осознавать
свои
интересы,
углубленный
интерес
к
окружающему миру
вещей
и
явлений
и
умение
познавать
его.

«Изображать можно
в объёме»

Виды бумагоплас-тики.
Особенности
работы в
технике
квиллинг.

Знать виды
бумагопластики, приемы работы
в технике
квиллинг.
Уметь работать с
бумагой,
создавать
композицию в технике квиллинг.

«Изображать можно
пятном»

Произведения
графического
искусства.
Пятно
как
средство
изображения
в искусстве.
Цветовой
тон,
тональные
отношения,
темное,
светлое,

Узнают
Предметн
понятия
ые:
«силуэт»,
научиться
«тон»,
классифи«ритм»
в цировать по
изобразизаданным
тельном
основаниям
искусстве.
(контраст,
Уметь
тон,
пользоватьтональные
ся
отношения),
графичессравнивать
кими
по
материалазаданным

Выполнение
птицы в технике квиллинг. Украшение рисунка дерева.

Выполнение
декоративного рисунка.

линия
и ми.
пятно.
Композиция.

критериям
(свойства
пятен и их
выразитель
ные
возможности).
Метапредметные:
определять
цель,
проблему в
учебной
деятельности, излагать
свое мнениев
диалоге.
Личностные:
осознавать
свои
интересы,
углубленный интерес к
окружающе
му
миру
вещей
и
явлений
и
умение
познавать
его

Основы цветоведения. Живопись – искусство цвета (4 часа)
Первичные
Выполнение
Все
о Знать основы Предметцвета.
цветоведени
я,
упражнений
ные:
живописи:
Цветовая
живописны е научиться
красками.
цветоведение
гамма.
материалы
и
классифи,материалы,
средства
цировать по
инструменты
выразитель
заданным
,техники
ности
основа- ниям
акварельной
(спектр,
живописи
и живописи.
Знать
цветовой
гуашевыми
технику
круг).
красками.
Изучать
Красоту

Неброская

Изображение

нужно
уметь
замечать.

"неожиданная" красотав
природе.
Рассматрива
ние различных
поверхностей:кора
дерева,пена
волны, каплина
ветках и
т.д. Развитие
декоративно-го
чувства
фактуры.
Опыт
зрительных
поэтических
впечатлений.
Одноцветная
монотипия.

одноцвет- ной
монотипии.
Уметь
работать
различными
живописны
ми материалами.

свойства
цвета,
научиться
создавать
рисунок
различными
живописны
ми
материалам и.
Метапредм
етные:
определять
цель,
проблему в
учебной
деятельности,
излагать
свое мнениев
диалоге.
Личностные:иметь
мотивацию
учебной
деятельности,
быть
готовым к
сотрудничес
тву
в
разных
учебных
ситуациях

спинки ящерки
или
коры дерева.
Красота
фактуры
и
рисунка.
Знакомство с
техникой
одноцветной
монотипии.

Рисуем
дерево
тампованием

Цветовые
отношения.
Локальный
цвет.
Тон.
Колорит.
Гармония
цвета. Живое
смешение
красок.
Выразительность мазка.
Фактура в
живописи.

Узнают
понятия:
локальный
цвет,
тон,
колорит,
гармония
цвета.
Уметь
активно
воспринимать
произведения

Предметн
ые: Развитие
композиционного
мышления и
воображе-ния,
умение
создавать
творческие
работы
на
основе
собственно-

Изображение
дерева
с
использованием тампона.

живописи,
работать
гуашью
технике
«тампование».
10

«Узоры
на
крыльях»

Выбор
и
применение
выразительных средств
для реализации
собственного
замысла
в
рисунке.
Последовательность
выполнения
работы.
Рассказы
о
различных
видах бабочек,
характеристика
их
особенносте й
– формы,
окраски

Знать
понятия:
локальный
цвет,
тон,
колорит,
гармония
цвета.
Уметь
работать
живописны
ми
материалами.

го замысла
Метапредметные:
определять
цель,
проблему в
учебной
деятельности, излагать
свое мнениев
диалоге.
Личностны
е:иметь
мотивацию
учебной
деятельности,
быть
готовым к
сотрудничеству
в
различных
учебных
ситуациях

Изображение
по памяти и
воображе- нию
бабочки

Изображение растительного мира. Изображение животного мира (3 часа)
ИзображеИзображение на Знать
Рисование
Личност11
1
ние
заданную тему. выразитель
ные:уметь
декоративного
осеннего
Взаимосвязь
ные средства видеть
букета.
букета.
изобразитель
и красоту
ного искусства правила
окружаюс изображе- ния щего мира.
музыкой,
в Предметлитературой.
изобразиные: вести
Виды
и тельном
наблюдения,
жанры
искусстве.
сравнивать
изобразитель
Виды
и ,делать
ных искусств.
жанры
в выводы.
изобразиМетапред
тельном
метные:
искусстве.
определять
Уметь

передавать
настроение
в рисунке с
помощью
различных
материалов
и техник.

Красивые
рыбы.

Правила
рисования
с
натуры,
по
памяти
и
представлению. Выбор
и
применение
выразительных средств
для
реализации
собственного
замысла
в
рисунке.

цель,
проблему
в учебной
деятельнос
ти,
излагать
свое
мнение
в
диалоге.
Предметн
ые:
Развитие
наблюдательности
за подводным
миром.
Вести
наблюдения
в
окружающем мире.
Уметь
анализиро
вать,
сравнивать
, обобщать
и
передавать
их
типичные
черты.
Метапред
метные:
планировать
деятельность
в
учебной
ситуации,
определять
способы
достижени
я
цели,
оценивать

Декоративное
рисование
подводного
мира.

результаты
деятельнос
ти.
Личностн
ые:
проявлять
интерес к
поставлен
ной задаче,
иметь
мотивацию
учебной
деятельнос
ти.
13

Украшение
птиц.

Объемные
изображения
в скульптуре.
Особенности
работы
с
пластилином,
правила
лепки.

Знать
художественные
материалы в
скульптуре
и
их
выразитель
ные
возможности.
Уметь
создавать и
украшать
фигуры
птиц.
Работать
пластическими
материалами.

Предметн
ые:
изучать
возможности
объемного
изображения,
пользовать
ся
художественными
материала
ми.
Метапред
метные:
определять
цель,
проблему
в учебной
деятельнос
ти,
излагать
свое
мнение.
Личностн
ые: уметь
видеть
красоту

Лепка птиц по
памяти
и
представлению

окружающ
его мира.
Основы композиции. Взаимосвязь элементов в произведении (3 часа)
Знание
Знать основы Предметн
1
Узор
из
композиции
ые: Развитие
кругов
и основных
законов
Орнамент,
композици
треугольник
композиции,
виды
онного
ов.
выбор
орнамента.
мышления и
главного
Уметь
воображекомпозицион
создавать
ния, умение
ного центра.
компози- цию создавать
Орнамент,
из творческие
виды
геометричес
работы на
ких фигур. основе
орнамента.
Пользоваться собственхудожестного
«ПраздничОзнакомле- ние венными
1
замысла
ные краски
с материалам и Метапред
узоров
произведедля метные:
дымковской
ниями
передачи
определять
игрушки»
современных
рисунка
цель,
художников в
орнамента.
проблему в
России.
учебной
Рисование
деятельнос
узоров
и
ти, излагать
декоратив- ных
свое мнение
элементов по
вдиалоге.
образцам.
Личностные: иметь
мотиваци ю
учебной
деятельнос
ти,
быть
готовым к
сотрудничеству.

«Орнамент из
цветов,
листьев
и
бабочек для

Особенности
дизайна
предметов
быта.

Знать основы
композиции
и дизайна.

Предметн
ые:
Развитие
компози-

Упражнение на
заполнение
свободного
пространства на
листе.

Создание
декоративной
композиции по
мотивам
дымковской
игрушки.

Создание эскиза
коврика
для
детской

украшения
коврика»

Орнамент
как
украшение
предметов.
Стилизация
природных
форм
орнаменте.

Орнамент,
виды
орнамента.
Уметь
создавать
декоративв ную
композицию
для
украшения
предметов
быта.
Пользоватьс
я художественными
материалам
и
для
передачи
рисунка
орнамента.

ционного
комнаты.
мышления
и
воображения,
умение
создавать
творческие
работы на
основе
собственного
замысла
Метапред
метные:
определять
цель,
проблему
в учебной
деятельнос
ти,
излагать
свое
мнение.
Личностные: иметь
мотивацию
учебной
деятельнос
ти,быть
готовым к
сотрудничеству.
Основы декоративно-прикладного искусства. Приобщение к истокам (6
часов)
Сказка
в Знакомятся
с Знать
ПредметПросмотр
декоративособенностям
истоки
ные:
презентации,
ном
и
образного
Расширебеседа.
искусстве.
декоративноязыка
ние
прикладного
декоративпредставле
искусства;
ноний
о
форма
прикладнокультуре
бытования
го
прошлого
народных
искусства,
и

традиций
в
современной
жизни.
Отличитель- ные
признаки
изделий
традиционных
художественных промыслов.

Красивые
цепочки

Основы
изобразительн
ого
языка:
рисунок, цвет,
композиция,
пропорции.

Волшебные
Освоение
листья
и основ
ягоды.
декоративноХохломская
прикладного
роспись.
искусства.
Ознакомлениес
произведения ми
народных
художественн
ых промысловв
России.
Особенности
хохломской
росписи, связь
традиционног о
орнамента с
природой.

разные виды
прикладно-го
искусства,
образносимволичес
кий язык.
Уметь
объяснять
смысл
основных
знаковсимволов
традиционных изделий
прикладно- го
искусства.
Распознавать изделия
народных
промыслов.
Осуществлять
собствен- ный
художественный
замысел
в
изготовлении,
изображении
и
украшении

настоящего.
Об
обычаях и
традициях
своего
народа.
Развитие
умения
видеть
не
только
красоту
природы, но
и
красоту
предметов,
вещей.
Метапред
метные:
определять
цель,
проблему в
учебной
деятельнос
ти, излагать
свое мнение
вдиалоге.
Владение
основами
самоконтр
оля,
самооценки.
Личностн
ые:

Рисование
узоров
и
декоративных
элементов
по
образцам.
Просмотр
учебного
фильма.
Выполнение
росписи
по
образцам.

Рисование
кистью
элементов
городецкого
растительного
узора.

Освоение
основ
декоративноприкладного
искусства.
Своеобразие
городецкой
росписи, связь
традиционно- го
орнамента с
природой.
Основные
элементы
городецкой
росписи

Составлени е
эскиза
узора из
декоративн
ых цветов,
листьев для
украшения
тарелочки
«Синее
чудо».

Краткие
сведения
из
истории
развития
гжельской
керамики.
Значение
промысла для
отечественной
народной
культуры.
Слияние
промысла
с
художественной
промышленно
стью.
Природные
мотивы
в
изделиях
гжельских
мастеров.
Освоение
техники
папье-маше

Жостовская
роспись
«Букеты
цветов
на

Краткие
сведения
истории
промысла.

из

предметов
народных
промыслов.

формирова
ние
ответствен
ного
отношенияк
учебе,
готовностии
способнос
ти
к
саморазви
тию
и
самообразованию на
основе
мотивациик
обучению и
познанию

Просмотр
учебного
фильма.
Выполнение
росписи
и
украшения
готового изделия

Выполнение
тарелки
технике
папье-маше.
Роспись
украшение.

Знать
истоки
образного
языка

Предметные:
Расширение

в
и

Моделирование
формы
подноса из
картона.

подносе»

Разнообразие
форм подносов,
фонов
и
вариантов
построения
цветочных
композиций.
Основные
приемы
жостовского
письма,
формирующие
букет

декоративноприкладно- го
искусства,
разные виды
прикладно- го
искусства,
образносимволичес
кий
язык.
Распознавать
и
называть
изделия
народных
промыслов.
Осуществлять
собствен- ный
художественный
замысел
в
изготовлении,
изображении
и
украшении
предметов
народных
промыслов.

представле
Роспись
ний
о украшение.
культуре
прошлого и
настоящег о.
Об
обычаях и
традициях
своего
народа.
Развитие
умения
видеть
не
только
красоту
природы, но
и
красоту
предметов,
вещей.
Метапред
метные:
определять
цель,
проблему в
учебной
деятельнос
ти, излагать
свое мнение.
Владение
основами
самоконтроля,
самооценки.
Личностные:
Прививать
любовь
к
произведе
ниям
искусства.

Формировать
представле
ние
о
ритме
в
узоре,
о
красоте
народной
росписи
в
украшении
посуды.
Жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт (6 часов)
Выдающие- ся Ознакомлениес
Узнают имена Предметн
Просмотр
23
1
русские
произведения ми выдающих- ся ые: развитие учебного
художники
русского,
художникови эстетичесфильма,
советского
и
их кого,
беседа,
зарубежного
произведеэмоциообсуждение.
изобразительния
в нальноного искусства;
различных
ценностно
С видами
и жанрах
го видения
жанрами
изобразиокружающ
искусства,
с тельного
его мира,
крупнейшими
искусства.
освоение
художественУметь
художестными музеямии называть
и венной
замечательны ми узнавать
культуры во
художниками.
наиболее
всем
известные
многообра
произведезии
ее
ния
видов,
искусства,
жанров
и
знать авторов стилей как
и материаль
названия.
ного
Рассуждать об выражения
особенносдуховных
тях художест- ценностей,
венного
воплощенобраза,
о ных
в
пространс
средствах
твенных
выразитель
формах
Метапред
метные:

ности
известных
произведений
искусства.

Родные
просторы
в
произведениях русских
художникови
поэтов.

Красота
природы
в
истории
мирового
и
отечественно- го
искусства.
Пейзаж
как
образ природыи
жанр
изобразительного искусства.
Изображение
пространства в
пейзаже.
Красота
окружающего
мира.
Взаимосвязь
литературы
и
изобразительного искусства.
Произведения
живописи
русских
художников.

Городские и
сельские
стройки

Жанр городского
и
сельского
пейзажа
и
развитие
в
истории
искусства.
Появление
пейзажа
в
русском
искусстве.
Графические
зарисовки
и

Знать
историю
возникнове
ния пейзажа
как
жанра
изобразительного
искусства.
Виды
пейзажа.
Особеннос- ти
изображения
пространст-ва
в
пейзаже.
Рассуждать о
том, как,
изучая
историю
пейзажа, мы
расширяем
рамки
собствен- ных
представлений
о
жизни, свой
личный
жизненный
опыт

умение
соотносит ь
свои
действия с
планируемыми
результата
ми,
осуществлять
контроль
своей
деятельности
в
процессе
достижения.
результата
Умение
оценивать
правильно
сть
выполнения
учебной
задачи.
Личностные:
формирова
ние
целостно- го
мировоззрения,
учитывающего
культурное,
языковое,
духовное
многообра
зие
современн
ого мира.

Выполнение
графических
зарисовок
различных
элементов
пейзажа.

Рисование
на
основе
наблюдений или
по
представлению пейзажа

наброски
архитектур- ных
объектовв
пейзаже.
Основы
перспективы в
пейзаже.

ИзображеОбраз человека
ние фигуры
в
человека
в искусстве
как
истории
выражение
искусства.
особенностей
духовной
культуры эпохи,
ее
системы
нравственных и
смысловых
Изображени е
ценностей.
фигуры
Первичные
человека
в
навыки
движении
рисования
с
натуры человека.
Конструкция
фигуры человека
и
основные
пропорции.
Пропорции
постоянные для
фигуры
человека и их
индивидуальная
изменчивость.
Схема движения
фигуры человека

Знать
характерны е
особенност и
искусства
стран
Древнего
мира,
об
особенност ях
изображе- ния
челове-ка в
этих
культурах.
О строении
фигуры
человека
и
основных
пропорциях
его тела.
Обретать
навыки

Предметные:
развитие
потребнос
ти
в
общении с
произведе
ниям
изобразите
льного
искусства,
освоение
практичес
ких уменийи
навыков в
изображении фигуры
человека.
Развитие
индивидуальных
творческих
способнос
тей.
Метапред
метные:
умение
самостояте
льно
планировать пути
достижения
целей,
осознанно
выбирать

Просмотр
презентации,
беседа,
графические
зарисовки
фигуры человека
с
выявлением
пропорции.
Графические
зарисовки
по
памяти
и
представлени ю
фигуры
человека
в
движении.

наиболее
эффективные способы
решения
учебных и
познавательных
задач.
Умение
оценивать
правильно
сть выполнения учебной
задачи,
собственные
возможности
ее
решения.
Личностные:
формирова
ние
коммуника
тивной
компетент
ности
в
общении и
сотрудни-честве
со
взрослымии
сверстника
ми.
Воспитывать
и
развивать
интерес
к
предмету
изобразительного
искусства

Основы
натюрморта
Рисование с
натуры
натюрморта
:кувшин
и
яблоко.

Многообразие
форм
изображения
мира вещей в
разные
исторические
эпохи.
Натюрморт как
жанр
изобразительн
ого искусства.
Конструктивное строение
предметов.
Передача
объема
средствами
светотени.
Элементы
линейной
перспективы.

Знать
историю
возникнове
ния
жанра
натюрморта
Иметь
представлен
ия
о
различных
целях
и
задачах
изображе- ния
предмета
быта
в
искусстве
разных
эпох.
Узнавать
о
разных
способах
изображе- ния
предметов.
Приобре- тать
навыки
плоскостно-го
силуэтного
изображе- ния
обычных,
простых
предметов.
Уметь
изображать
пространство
в
натюрморте
Характеризовать
понятие
простой
и
сложной
пространст-

Выполнение
Предметдекоративного
ные:
развитие
натюрморта.
визуальнопространс
твенного
мышления
как формы
эмоциональноценностно
го освоения
мира,
самовыра
жения
и
ориента- ции
в
художественном и
нравствен
ном
пространс
тве
культуры.
Метапред
метные:
умение
самостоятельно
планирова ть
пути
достижения
целей,
осознанно
выбирать
наиболее
эффективные способы
решения
учебных и
познавательных
задач.

венной
формы.
Называть
основные
геометричес
кие фигурыи
геометричес
кие объемные
тела.
Выявлять
конструкцию предмета
через
соотношение
простых
геометричес
ких фигур.

Составление
мозаичного
панно
«Спящая
красавица»

Умение
оценивать
правильно
сть
выполнения
учебной
задачи,
собственные
возможнос
ти
ее
решения.
Личностные:
формирова
ние
коммуника
тивной
компетент
ности
в
общении и
сотрудничестве
со
взрослымии
сверстника
ми.

Тематическое рисование (3 час)
Одежда, костюм Знать
о Предметэпохи
многообраз
ные:
средневековьяИх ии форм и
приобрете
роль
в декора
в ние опытав
обществе.
одежде
создании
Декоративнонародов
художестприкладное
разных стран венного
искусство
илюдей
образа
в
Западной
разных
декоратиЕвропы
XVII сословий.
вновека
(эпоха Уметь
прикладбарокко).
передаватьв
ном
Мозаика как вид творческой
искусстве,
декора.
архитекту-ре
работе
Особенности
и
единство
дизайне.
выполнения
Метапред
мазаичного

Создание
коллективного
мозаичного
панно
с
элементами
коллажа
и
аппликации.

Рисование на
тему
«Закат

панно.

декоративного решения
интерьера,
предметов
быта
и
одежды
людей.

метные:
умение
самостоятельно
планирова ть
пути
достижения целей,
осознанно
выбирать
наиболее
эффективные способы
решения
учебных и
познаваельных
задач.
Личностные:
формирова
ние
коммуника
тивной
компетент
ности
в
общении и
сотрудничестве
со
взрослымии
сверстника
ми.
Воспитывать
и
развивать
интерес
к
предмету
изобразите
льного
искусства.

Элементарные
основы
живописи.

Знать
основы
передачи

Предметн
ые:
приобрете

Создания
творческой
живописной

Основы
воздушной
перспективы.
Совершенство
Рисование на
вание навыков
тему
рисования
в
«Пейзаж
с
цвете.
радугой»
Колорит. Пейзаж
настроение.
Импрессионизм
как
направление в
искусстве.
Творчество
художников
импрессионис
тов.
солнца»

пространства
в пейзаже,
правила
воздушной
перспектив ы.
Изменчивость
цветовых
состояний в
природе
и
умение
их
наблюдать.
Знать
о
импрессионизме
как
направле- нии
в
живописи XX
века.
Приобре- тать
навыки
передачи
в
цвете
состояния и
настроения в
природе.

ние опыта
колористи
ческого
видения,
создания
живописно
го образа
эмоциональных
переживан
ий человека.
Метапред
метные:
умение
самостоятельно
планировать пути
достижения
целей,
осознанно
выбирать
наиболее
эффективн
ые способы
решения
учебных и
познавател
ьных задач.
Личностн
ые:
формирова
ние
коммуника
тивной
компетент
ности
в
общении и
сотруднич
естве
со
взрослыми
и

композиции, с
элементами
монотипии.
Создание
творческой
композиции
в
технике граттаж.

сверстника
ми.
Воспитывать
и
развивать
интерес
к
предмету
изобразительного
искусства.

Оформительские, творческие и выставочные работы (3 часа)
Искусство
Дизайн
как Знать
Просмотр
Предметоформление
область
историю
учебного
ные:
книги.
искусства
возникнове
овладевать
фильма.
предметного
ния дизайна,
методом
Сбор материала
мира.
виды
и создания
дляпроекта
Критерии,
особенностворческого «Книга
ценности
тях
индиви- своими
дизайнерских
пректирова
дуального
руками».
разработок.
ния.
проекта.
ХудожественУметь
Приобрено-творческие
самостоятать навыки
проекты.
тельно
руководства
Знакомство с Этапы
работы определять
творчес- Оформление
различными
заголовков
над проектом.
цели своей ким
гарнитурам и
деятельносколлективом книги
шрифтов.
ти, ставитьи
в
формулиропроцессе
вать задачи.
работы над
Уметь
проектом.
Итоговая
Подготовка
и
использоМетапред
выставка
и
проведение
вать
метные:
презентация
выставки,
полученные
учиться
работ.
участие
в
знания о
планирогородском
средствах
вать
конкурсе.
художестсамостояте
венной
льно пути
выразитель
достижения
ности
целей,
изображе- ния осознанно
в выбирать
наиболее
собственэффективном
ные

творчестве.
способы
Формирорешения
вать навыки
задач,
работы
с соотносит ь
художестсвои
венными
действия с
материалапланируеми.
мыми
результата
ми,
осуществл
ять контроль
своей
деятельнос
ти,
корректировать свои
действия в
соответствии
с
поставлен
ной
задачей.
Личностн
ые:
формирова
ние
коммуника
тивной
компетент
ности
в
общении и
сотруднич
естве
со
взрослымии
сверстника
ми.
Воспитывать
и
развивать
интерес
к
предмету
изобразительного
искусства.

Условия реализации программы
1. Материально-техническая база:
XVI. просторный оборудованный кабинет;
XVII. предметная среда (стенды, специальное оформление, выставки готовых
работ, сменная информация);
XVIII. оборудование: ноутбук
XIX. шкаф для хранения изделий, материалов;
XX. коробки для хранения остатков бумаги, ткани.
2. Методическое обеспечение:
XXI. пополнение периодической литературы и книг по темам;
XXII. дидактический материал;
XXIII. наглядный материал (презентации, иллюстрации из журналов);
XXIV. методическая литература: журнал, учебные пособия для детей.
Ожидаемые результаты освоения программы:
Главным результатом реализации программы является создание каждым
ребенком своего оригинального продукта, а главным критерием оценки ученика
является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться,
способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть
всеми секретами изобразительного искусства может каждый, по - настоящему
желающий этого ребенок.
Дети, в процессе усвоения программных требований, получают допрофессиональную подготовку, наиболее одаренные – возможность обучения в
специальных профессиональных учебных заведениях.
В конце обучения:
Ученик будет знать:
- отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;
- ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и
в живописи, главные и дополнительные, холодные и теплые цвета;
- об основах цветоведения, манипулировать различными мазками, усвоить азы
рисунка, живописи и композиции.
Ученик будет уметь:
VII. передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в работе;
VIII. понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутон, падающая тень, блик, рефлекс), воздушная перспектива, освещенность, объем,
пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет;
1. понимать, что такое линейная перспектива, главное, второстепенное, композиционный центр;
2.
передавать геометрическую основу формы предметов, их соотношения в
про-странстве и в соответствии с этим – изменения размеров;
3.
выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы;

Ученик сможет решать следующие жизненно-практические задачи:
4. владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом,
использовать подручный материал;
Ученик способен проявлять следующие отношения:
5. проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей;
6.
творчески откликаться на события окружающей жизни;
Ученик сможет решать следующие жизненно-практические задачи:
7. владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом,
использовать подручный материал;
8.
выполнять рисунки, композиции, панно, аппликации;
9. работать по репродукциям, картинам выдающихся художников и рисункам
детей;
10. делиться своими знаниями и опытом с другими обучающимися,
прислушиваться к их мнению;
11.
понимать значимость
и возможности коллектива
и свою ответственностьперед ним.
Личностные результаты
12. проявлять интерес к обсуждению выставок собственных работ.
13. эмоционально откликаться на красоту времен года, явления окружающей
жизни, видеть красоту людей, их поступков.
14. слушать собеседника и высказывать свою точку зрения;
15. предлагать свою помощь и просить о помощи товарища;
16.понимать необходимость добросовестного отношения
к общественнополезному труду и учебе.
Метапредметные результаты:
17. умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития
познавательных мотивов и интересов;
18. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных
задач;
19.
умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно
оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и
собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для
достижения запланированных результатов;
20. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
21.
умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии,
классифицировать. Самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи;
размышлять рассуждать и делать выводы;
22.умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
23. умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; определять цели, распределять
функции и роли участников, например в художественном проекте,
взаимодействовать и работать
36

в группе;
формирование и развитие компетентности в области
использования информационно-коммуникационных технологий;
стремление
к самостоятельному
общению с искусством и художественному самообразованию.
Способы проверки результатов освоения программы
Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы
24.

проводится в форме:
- контрольных занятий по изученным темам;
1.
конкурсы;
2.
выставка детских работ;
3.
в конце года готовится итоговая выставка работ.
Механизм оценки результатов по программе:
В процессе деятельности выработалась определенная система контроля
успехов и достижений детей, используя классические методы и приемы,
разрабатывая авторские методики. В конце 1-го полугодия (декабрь) промежуточная диагностика, в конце учебного года (май) – итоговая
диагностика. По результатам этих диагностик можно судить не только об
изобразительных возможностях ребенка, но и о его способностях к
творчеству.
Цель входной диагностики – выявить уровень развития:
25. Координации и тонкой моторики;
26. Умения изображать рисунок в цвете;
27. Творческого мышления ребенка;
28. Умение представлять объекты в различных пространственных
положениях. Для выявления уровня развития творческих способностей
детей применяется упрощенный вариант диагностики креативности
Торренса «Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма» адаптация теста Торренса на образное творческое мышление в обработке
И.С.Авериной и Е.И.Щеблановой. В качестве форм подведения итогов
применяются зачетные итоговые работы, от- крытые занятия, конкурсы,
выставки, защиты творческих работ.
29. выполнение итоговых работ по результатам усвоения каждого блока;
30. выполнение конкурсных и выставочных работ;
31. подведение итогов по результатам каждого полугодия.