2
Оглавление
АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯПРОГРАММА
ОСНОВНОГООБЩЕГО .................................................................................................................................... 1
(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИНАРУШЕНИЯМИ)............................................................................................... 1
1. Пояснительнаязаписка ..................................................................................................................... 4
2. Планируемые результаты освоения обучающимися адаптированной
образовательнойпрограммы............................................................................................................. 9
3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения
адаптированнойобразовательнойпрограммы ................................................................................ 34
4. Содержаниеучебныхпредметовнауровнеобщегообразования ...................................................... 37
Чтениеиразвитиеречи ........................................................................................................................ 37
5 класс............................................................................................................................................ 37
6класс............................................................................................................................................. 38
7класс............................................................................................................................................. 40
8класс............................................................................................................................................. 42
9класс............................................................................................................................................. 43
Математика5 класс ........................................................................................................................ 44
6класс............................................................................................................................................. 44
7класс............................................................................................................................................. 45
8класс............................................................................................................................................. 46
9класс............................................................................................................................................. 46
Природоведение5класс ................................................................................................................. 47
Природоведение6класс ................................................................................................................. 47
Биология 7класс ............................................................................................................................ 50
8класс............................................................................................................................................. 53
9класс............................................................................................................................................. 55
География 6класс........................................................................................................................... 56
ГеографияРоссии .............................................................................................................................. 59
7 класс............................................................................................................................................ 59
Географияматериковиокеанов.Часть1.............................................................................................. 61
8 класс............................................................................................................................................ 61
Географияматериковиокеанов.Часть2
9 класс..................................................................... 65
Мир истории 6 класс…………………………………………………………………………………67
История Отечества7класс ............................................................................................................. 67
8класс............................................................................................................................................. 69
9класс............................................................................................................................................. 72
Адаптивная физическаякультура...................................................................................................... 82
Профильный труд ........................................................................................................................ 84
3
Основы социальной жизни (ОСЖ)5класс .................................................................................... 86
6класс............................................................................................................................................. 86
7класс............................................................................................................................................. 87
8класс............................................................................................................................................. 88
9класс............................................................................................................................................. 90
5. Учебныйплан................................................................................................................................................. 91
программыдлядетейсумственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями),вариант19.1
Основы безопасности и защиты Родины в современном мире ....................................................... 93
Домоводство ..................................................................................................................................... 94
5.Календарныйучебныйграфик......................................................................................................... 98
7. Промежуточнаяаттестацияучащихся ............................................................................................. 98
8. Программакоррекционнойработы .................................................................................................. 98
Раздел 1. Характеристика контингента обучающихся с ограниченнымивозможностямиздоровья
..................................................................................................................................................... 102
Раздел 2. Перечень и содержание индивидуально ориентированных
коррекционныхнаправленийработы,способствующихосвоениюобучающимисясособымиобразо
вательнымипотребностямиООПООО ......................................................................................... 103
Раздел 3. Система комплексного психолого-медико-социального сопровождения
иподдержкиобучающихсясОВЗ .................................................................................................. 106
Раздел4.Механизмыреализациипрограммы ............................................................................... 118
Раздел5.Планируемыерезультатыкоррекционнойработы .......................................................... 118
Раздел6.Система условий реализации АООП начального общего образования обучающихся
сумственнойотсталостью ............................................................................................................ 120
4
1. Пояснительнаязаписка
Основное общее образование, с одной стороны, является логическим
продолжением обучения, начатого в начальной школе, а с другой стороны, базой для
подготовки его завершения на уровне основного общего образования. Адаптированная
основная образовательная программа образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учитывает особенности познавательной
деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития. Адаптированная
основная образовательная программа образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) — это общеобразовательная программа,
адаптированная для этой категории обучающихся с учетом особенностей их
психофизического развития, индивидуальных возможностей, и обеспечивающая
коррекцию
нарушенийразвитияисоциальнуюадаптацию.АООПООобучающихсясумственнойотсталост
ью направлена на обучение и воспитание обучающихся с умственной отсталостью лѐгкой
степени, коррекцию отклонений в их развитии средствами образования и трудовой
подготовки, а также социально – психологическую реабилитацию для последующей
интеграции в общество. Адаптированная основная общеобразовательная программа
основного общего образования для детей 5-9 классов с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) разработана в соответствии с требованиями:
- Федерального закона РФ «Об образовании в Российской Федерации – Приказа
Министерства образования РФ от 10 апреля 2002г. №29/2065-н «Базисный учебный план
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» Программа
является
содержательнойикритериальнойосновойдляразработкиучебногоплана,рабочихпрограмм
педагоговпоучебнымпредметам.
Программа определяет:
- приоритеты,качествосодержанияиреализацииначальногообщегообразованиявшколе,его
организационные и методические аспекты на уровне основного образования;
- коррекцию отклонений в развитии средствами образования и трудовой подготовки детей
с умственной отсталостью, их социально-психологическую реабилитацию для
последующей интеграции в общество;
- цели,задачиинаправленияразвитияобразовательногопроцесса;
- регламентациювсехвидовобразовательнойдеятельностиучастниковобразовательногопроц
есса, в том числе систему оценки результатов еѐ освоения учащимися.
Участникиобразовательногопроцесса:ученики,родители,учителя.
ОбщаяхарактеристикаАООП
АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) разработана с учетом их особых образовательных
потребностей. Одним из
важнейшихусловийобученияребенкаслегкойумственнойотсталостью(интеллектуальными
нарушениями) в среде других обучающихся является готовность к эмоциональному и
коммуникативному взаимодействию с ними.
Сроки реализации АООП для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями): 2 этап обучения составляет 5 лет (5-9 кл) АООП
может быть реализована в разных формах: совместно с другими обучающимися, в
отдельных классах, индивидуально на дому по решению. В МАОУ СОШ №28 дети с УО
учатся на индивидуальном обучении.
В основу разработки АООП для обучающихся с легкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) заложены дифференцированный и деятельностный
подходы. Дифференцированный подход к построению АООП для обучающихся с легкой
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предполагает учет их особых
образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей
5
освоения содержания образования.
Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной
психологической науки, раскрывающих основные закономерности и структуру
образования с учетом специфики развития личности обучающегося с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Основным средством реализации
деятельностного подхода является обучение как процесс организации познавательной и
предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающий овладение ими
содержанием образования. Реализация деятельностного подхода обеспечивает:
⎯ приданиерезультатамобразованиясоциальноиличностнозначимогохарактера;
⎯ прочное усвоение обучающимися знаний и опыта разнообразной деятельности и
поведения, возможность их продвижения в изучаемых предметных областях;
⎯ существенное повышение мотивации и интереса к учению, приобретению нового опыта
деятельности и поведения;
⎯ обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе
формирования базовых учебных действий, которые обеспечивают не только успешное
усвоение
некоторых
элементов
системы
научных
знаний,
умений
и
навыков(академических результатов), но и прежде всего жизненной компетенции,
составляющей основу социальной успешности.
В основу АООП образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) положены следующие принципы:
— принципы государственной политики РФ в области образования (гуманистический
характер образования, единство образовательного пространства на территории Российской
Федерации,
светскийхарактеробразования,общедоступностьобразования,адаптивностьсистемыобразов
ания к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников и
др.);
— принцип коррекционно-развивающей направленности образовательного процесса,
обуславливающий развитие личности обучающегося и расширение его «зоны ближайшего
развития» с учетом особых образовательных потребностей;
— принцип практической направленности, предполагающий установление тесных связей
между изучаемым материалом и практической деятельностью обучающихся;
формирование знаний и умений, имеющих первостепенное значение для решения
практико – ориентированных задач;
— принцип воспитывающего обучения, направленный на формирование у обучающихся
нравственных представлений(правильно/неправильно; хорошо/плохо и т. Д.)и понятий,
адекватных способов поведения в разных социальных средах;
— принцип преемственности, предполагающий взаимосвязь и непрерывность
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
на всех этапах обучения: от младшего до старшего школьного возраста;
— принцип целостности содержания образования, обеспечивающий наличие внутренних
взаимосвязей и взаимозависимостей между отдельными предметными областями и
учебными предметами, входящими в их состав;
— принципучетавозрастныхособенностейобучающихся,определяющийсодержаниепредме
тных областей и результаты личностных достижений;
— принцип учета особенностей психического развития разных групп обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
— принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивающий
возможность овладения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) всеми видами доступной им предметно-практической деятельности,
способами и приемами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной
деятельности и нормативным поведением;
6
— принцип
переноса усвоенных знаний и умений и навыков и отношений,
сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные ситуации, что
позволяет обеспечить готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и
активной деятельности в реальном мире;
— принцип сотрудничества с семьей. Цель реализации АООП образования обучающихся с
легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) — создание условий
для максимального удовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся,
обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.
Задачи:
— овладениеобучающимисяслегкойумственнойотсталостью(интеллектуальныминарушени
ями) учебной
деятельностью, обеспечивающей
формирование
жизненных
компетенций;
—
формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие их личности
(нравственно-эстетическое,социальноличностное,интеллектуальное,физическое),всоответствии с принятыми в семье и обществе
духовно-нравственными и социокультурными ценностями;
— достижение планируемых результатов освоения АООП образования обучающимися с
легкой
умственнойотсталостью(интеллектуальныминарушениями)
сучетомихособыхобразовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и
возможностей;
— выявление и развитие возможностей и способностей, обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), через организацию их общественно
полезной деятельности, проведения спортивно-оздоровительной работы, организацию
художественного творчества и др. с использованием системы клубов, секций, студий и
кружков;
— проведенииспортивных,творческихидр.соревнований.
Особенностиучащихсясумственнойотсталостью
Умственная отсталость связана с нарушениями интеллектуального развития, которые
возникают вследствие органического поражения головного мозга на ранних этапах
онтогенеза (от момента внутриутробного развития до трех лет).
Общим признаком у всех обучающихся с умственной отсталостью выступает
недоразвитие психики с явным преобладанием интеллектуальной недостаточности,
которое приводит к затруднениям в усвоении содержания школьного образования и
социальной адаптации.
Категория обучающихся с умственной отсталостью представляет собой неоднородную
группу. В соответствии с международной классификацией умственной отсталости (МКБ
10) выделяют четыре степени умственной отсталости: легкую, умеренную, тяжелую,
глубокую.
Своеобразие развития детей с легкой умственной отсталостью обусловлено
особенностями их высшей нервной деятельности, которые выражаются в
разбалансированности процессов возбуждения и торможения, нарушении взаимодействия
первой и второй сигнальных систем. В структуре психики такого ребенка в первую
очередь отмечается недоразвитие познавательных интересов и снижение познавательной
активности, что обусловлено замедленностью темпа психических процессов, их слабой
подвижностью и переключаемостью. При умственной отсталости страдают не только
высшие психические функции, но и эмоции, воля, поведение, в не которых случаях
физическое развитие, хотя наиболее нарушенным является процесс мышления, и прежде
всего, способность к отвлечению иобобщению вследствие чего знаниядетейс умственной
отсталостью об окружающем мире являются неполными и, возможно, искаженными, а их
жизненный опыт крайне беден.
7
В свою очередь, это оказывает негативное влияние на овладение чтением, письмом и
счетом в процессе школьного обучения. Развитие всех психических процессов у детей с
легкой
умственной
отсталостьюотличаетсякачественнымсвоеобразием,приэтомнарушеннойоказываетсяужепе
рвая ступень познания. Неточность и слабость дифференцировки зрительных, слуховых,
кинестетических, тактильных, обонятельных и вкусовых ощущений приводят к
затруднению адекватности ориентировки детей с умственной отсталостью в окружающей
среде. В процессе освоения отдельных учебных предметов это проявляется в замедленном
темпе
узнавания
и
пониманияучебногоматериала,вчастностисмешенииграфическисходныхбукв,цифр,отдельн
ых
звуковилислов.Вместестем,несмотрянаимеющиесянедостатки,восприятиеумственноотстал
ых
обучающихсяоказываетсязначительноболеесохранным,чемпроцесс,основукоторогосоставл
яют такие операции, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция,
конкретизация.
Названные логические операции у этой категории детей обладают целым рядом
своеобразных черт, проявляющихся в трудностях установления отношений между частями
предмета, выделении его существенных признаков и дифференциации их от
несущественных, нахождении и сравнении предметов по признакам сходства и отличия и
т. Д. У этой категории обучающихся из всех видов мышления (наглядно действенное,
наглядно образное и словесно логическое) в большей степени нарушено логическое
мышление, что выражается в слабости обобщения, трудностях понимания смысла явления
или факта. Особые сложности возникают у обучающихся при понимании переносного
смысла отдельных фраз илицелых текстов. Вцеломмышление ребенка с умственной
отсталостью характеризуется конкретностью, некритичностью, ригидностью (плохой
переключаемостью с одного вида деятельности на другой).
Обучающимсяслегкойумственнойотсталостьюприсущасниженнаяактивностьмыслитель
ных процессов и слабая регулирующая роль мышления: как правило, они начинают
выполнять
работу,
недослушавинструкции,непонявцелизадания,неимеявнутреннегопланадействия.Особеннос
ти
восприятия и осмысления детьми учебного материала неразрывно связаны с
особенностями их. Запоминание, сохранение и воспроизведение полученной информации
обучающимися с умственной отсталостью также обладает целым рядом специфических
особенностей: они лучше запоминают внешние, иногда случайные, зрительно
воспринимаемые признаки, при этом, труднее осознаются и запоминаются внутренние
логические связи; позже, чем у нормальных сверстников, формируется произвольное
запоминание, которое требует многократных повторений. Менее развитым оказывается
логическое опосредованное запоминание, хотя механическая память может быть
сформирована на более высоком уровне. Недостатки памяти обучающихся с умственной
отсталостью проявляются не столько в трудностях получения и сохранения информации,
сколько ее воспроизведения: вследствие трудностей установления логических отношений
полученная информация может воспроизводиться бессистемно, с большим количеством
искажений; при этом наибольшие трудности вызывает воспроизведение словесного
материала.
Особенности нервной системы школьников с умственной отсталостью проявляются и
в особенностях их которое отличается сужением объема, малой устойчивостью,
трудностями его распределения, замедленностью переключения. В значительной степени
нарушено
произвольное
внимание,котороесвязаносволевымнапряжением,направленнымнапреодолениетрудностей,
что
8
выражаетсявегонестойкостиибыстройистощаемости.Однако,еслизаданиепосильноиинтере
сно для обучающегося, то его внимание может определенное время поддерживаться на
должном уровне. Также в процессе обучения обнаруживаются трудности сосредоточения
на
каком-либо
одномобъектеиливидедеятельности.Подвлияниемобученияивоспитанияобъемвниманияиег
о устойчивость несколько улучшаются, но при этом не достигают возрастной нормы.
Для успешного обучения необходимы достаточно развитые представления.
Представлениям детей с умственной отсталостью свойственна недифференцированоость,
фрагментарность, уподобление образов, что, в свою очередь, сказывается на узнавании и
понимании учебного материала.
Воображение как один из наиболее сложных процессов отличается значительной
несформированностью, что выражается в его примитивности, неточности и
схематичности. У школьников с умственной отсталостью отмечаются недостатки в
развитии, физиологической основой которых является нарушение взаимодействия между
первой и второй сигнальными системами, что, в свою очередь, проявляется в
недоразвитии всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической.
Трудности звуко – буквенного анализа и синтеза, восприятия и понимания речи
обусловливают
различныевидынарушенийписьменнойречи.Снижениепотребностивречевомобщенииприво
дит
ктому,чтословонеиспользуетсявполноймерекаксредствообщения;активныйсловарьнетольк
о ограничен, но и наполнен штампами; фразы однотипны по структуре и бедны по
содержанию.
Недостатки речевой деятельности этой категории обучающихся напрямую связаны с
нарушением абстрактно логического мышления. Следует отметить, что речь школьников с
умственной отсталостью в должной мере не выполняет своей регулирующей функции,
поскольку зачастую словесная инструкция оказывается непонятой, что приводит к
неверному осмысливанию и выполнению задания. Однако в повседневной практике такие
дети способны поддержать беседу на темы, близкие их личному опыту, используя при
этом несложные конструкции предложений.
Психологические особенности умственно отсталых школьников проявляются и в
нарушении сферы. При легкой умственной отсталости эмоции в целом сохранны, однако
они отличаются отсутствием оттенков переживаний, неустойчивостью и поверхностью.
Отсутствуют или очень слабо выражены переживания, определяющие интерес и
побуждение
к
познавательной
деятельности,атакжесбольшимизатруднениямиосуществляетсявоспитаниевысшихпсихиче
ских чувств: нравственных и эстетических сфера учащихся с умственной отсталостью
характеризуется слабостью собственных намерений и побуждений, большой
внушаемостью. Такие школьники предпочитают выбирать путь, не требующий волевых
усилий,
а
вследствие
непосильности
предъявляемыхтребованийунекоторыхизнихразвиваютсятакиеотрицательныечертыличнос
ти, как негативизм и упрямство. Своеобразие протекания психических процессов и
особенности волевой сферы школьников с умственной отсталостью оказывают
отрицательное влияние на характер их, особенно произвольной, что выражается в
недоразвитии мотивационной сферы, слабости побуждений, недостаточности инициативы.
Эти недостатки особенно ярко проявляются в учебной деятельности, поскольку
учащиеся приступают к ее выполнению без необходимой предшествующей ориентировки
в задании и, не сопоставляя ход ее выполнения, с конечной целью. В процессе выполнения
учебного задания они
часто уходят от правильно начатого выполнения действия, «соскальзывают» на действия,
произведенные ранее, причем переносят их в прежнем виде, не учитывая изменения
условий. Вместе с тем, при проведении длительной,систематической и специально
9
организованной
работы,
направленнойнаобучениеэтойгруппышкольниковцелеполаганию,планированиюиконтролю
,им оказываются доступны разные виды деятельности: изобразительная и конструктивная
деятельность, игра, в том числе дидактическая, ручной труд, а в старшем школьном
возрасте и некоторые виды профильного труда. Следует отметить независимость и
самостоятельность
этой
категориишкольниковвуходезасобой,благодаряовладениюнеобходимымисоциальнобытов
ыми навыками.
Нарушения высшей нервной деятельности, недоразвитие психических процессов и
эмоциональноволевойсферы
обусловливаютпроявление
некоторых
специфическихособенностей личности обучающихся с умственной отсталостью,
проявляющиеся в примитивности интересов, потребностей и мотивов, что затрудняет
формирование правильных отношений со сверстниками и взрослыми.
10
2. Планируемыерезультатыосвоенияобучающимися
адаптированной образовательной программы
Основной задачей основного образования детей с выраженным нарушением
интеллекта становится развитие их жизненной компетенции, а знакомству с базовыми
академическими знаниями отводится очень скромное место.
В результате изучения всех предметов основной школы получит дальнейшее развитие
жизненная компетенция учащихся, поскольку только с помощью целенаправленного
коррекционного обучения эти дети могут научиться жить в социуме и избежать катастроф
социального характера. В небольшом объеме они смогут освоить и академические знания,
по разработанным для них специальным программам с помощью специальных методик и
специально разработанных учебников, поддерживающие социализацию.
Процесс обучения детей с отклонениями в развитии имеет существенную специфику,
которая проявляется в более низком, чем в массовой школе, уровне сложности учебного
материала, в замедленном темпе обучения, меньшей плотности учебной нагрузки на
занятиях для учащихся, преимущественном использовании наглядных методов обучения.
Поэтому очень важно применять дифференцированный подход к обучению ребёнка с УО
в условиях общеобразовательного класса.
Обучение учащихся с нарушениями интеллектуального развития носит коррекционнообучающийивоспитывающийхарактер.Аномальноесостояние
ребенказатрудняетрешениезадач обучения, но не снимает их. Поэтому, при отборе
программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт
характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными
членами общества.
Основные ожидаемые результаты освоения Программы рассматриваются как описание
результатов, которые могут быть реально достигнуты старшими школьниками с
различными нарушениями интеллекта в ходе учебного процесса. Ожидаемые конечные
результаты реализации адаптированной образовательной программы учащимися основной
школы на завершающем этапе обучения должны адекватно отражать требования
Программ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений, передавать
специфику образовательного процесса умственно отсталых детей, соответствовать
возрастным и психическим возможностям обучающихся.
Основныетребованиякрезультатамосвоенияобразовательныхпрограммпопредмета
ми годам обучения (классам)
Чтениеиразвитиеречи
Учащиесядолжн
ы
Класс
5
класс
6
класс
Знат
ь
наизусть 6—
8
стихотворени
й
наизусть8—
10
стихотворени
й
Умет
ь
читатьосознанно,правильно,выразительно,целымисловамивслух;читать«про
себя», выполняя задания учителя; отвечать на вопросы учителя;
пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по
содержанию тексты —
самостоятельно.
читатьвслухосознанно,правильно,выразительно;читать«просебя»;выделять
главную мысль произведения; определять основные черты характера
действующихлиц;пересказыватьтекстпоплануполноивыборочно.
11
7
класс
наизусть10
стихотворений
8
класс
наизусть10
стихотворений,
прозаический
отрывок.
9
класс
наизусть10
стихотворений,
2прозаических
отрывка
читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
выделятьглавнуюмысльпроизведения;характеризоватьглавныхдействующих
лиц;9пересказыватьсодержаниепрочитанного.
Читатьосознанно,правильно,бегло,выразительновслух;читать«просебя»;
выделять главную мысль произведения; давать характеристику главным
действующимлицам,оцениватьихпоступки,обосновываясвоеотношениекним
; пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения,
взятые
из текста
читатьосознанно,правильно,бегло,выразительновслух;читать«просебя»;
выделятьглавнуюмысльпроизведения;даватьхарактеристикуглавнымгероям;
высказыватьсвоеотношениекгероямиихпоступкам;пересказыватьсодержание
произведения,рассказыватьпопредложеннойтемевсвязиспрочитанным.
Русскийязык
Учащиесядолжн
ы
Клас
с
5
класс
6
класс
7
класс
8
класс
Знат
ь
алфавит;
способпроверки
написаниягласныхи
согласных(путем
измененияформы
слова)
Умет
ь
различатьзвукиибуквы,звукигласныеисогласные,обозначатьихна
письме;подбиратьгруппыродственныхслов(несложныеслучаи);
проверятьнаписаниебезударныхгласных,звонкихиглухихсогласных
путемизмененияформыслова;обозначатьмягкостьсогласныхбуквойь;
разбиратьсловопосоставу;выделятьимясуществительноекакчасть
речи;строитьпростоераспространенноепредложение;связно
высказыватьсяустно,письменно(спомощьюучителя);пользоваться
школьныморфографическимсловарем
способыпроверки
правильнообозначатьзвукибукваминаписьме;подбиратьгруппы
написаниягласныхи
родственныхслов(несложныеслучаи);проверятьнаписаниевкорне
согласныхвкорне
безударныхгласныхзвонкихиглухихсогласныхпутемподбора
слов
родственныхслов;разбиратьсловопосоставу;выделятьимя
существительноеиимяприлагательноекакчастиречи;строитьпростое
распространенноепредложениесоднороднымичленами;связно
высказыватьсяустноиписьменно(поплану);пользоватьсяшкольным
орфографическимсловарем
главныеи
писатьподдиктовкутекст,применятьправилапроверкинаписанияслов;
второстепенные(без
разбиратьсловапосоставу,образовыватьсловаспомощьюприставоки
конкретизации)члены суффиксов;различатьчастиречи;строитьпростоераспространенное
предложения;
предложение,простоепредложениес10однороднымичленами,
названиечастейречи, сложноепредложение;писатьизложениеисочинение;оформлять
их значение;
деловыебумаги;пользоватьсяшкольныморфографическимсловарем
наиболее
распространенные
правилаправописания
слов
частиречи;
писатьподдиктовкутекстссоблюдениемзнаковпрепинаниявконце
наиболее
предложения;разбиратьсловапосоставу,образовыватьсловас
распространенные
помощьюприставокисуффиксов;различатьчастиречи;строитьпростое
правилаправописания распространенноепредложение,простоепредложениесоднородными
слов
членами,сложноепредложение;писатьизложениеисочинение;
оформлятьделовыебумаги;пользоватьсяшкольныморфографическим
словарем
12
9
класс
частиречи,
писатьнебольшиепообъемуизложениеисочинениятворческого
использованиеихв
характера;оформлятьвсевидыделовыхбумаг;пользоватьсяшкольным
речи;
орфографическимсловарем
наиболее
распространенные
правилаправописания
слов.
Математика
Учащиесядолжн
ы
Класс
Знат
ь
Умет
ь
.выполнятьсложениеивычитаниечиселвпределах
100устно(всеслучаи);читать,записыватьпод
диктовкучиславпределах1000;считать
присчитывая, отсчитывая различные разрядные
единицывпределах1000;выполнятьсравнение
чисел(больше,меньше,равно)впределах1000;
выполнять устно (без перехода через разряд) и
письменно(спереходомчерезразряд)сложениеи
вычитание чисел в пределах 1 000 с последующей
проверкой; выполнять умножение чисел 10, 100;
деление на 10, 100 без остатка и с остатком;
выполнятьпреобразованиячисел,полученныхпри
измерении стоимости, длины, массы в пределах 1
000; умножать и делить на однозначное число
(письменно); получать, обозначать, сравнивать
обыкновенныедроби;решатьпростыезадачина
сравнение чисел с вопросами: «На сколько больше
(меньше)?»,нанахождениенеизвестногослагаемого,
уменьшаемого, вычитаемого; составные задачи в
три
арифметическихдействия;уметьстроитьтреугольни
к по трем заданным сторонам; различать радиус и
диаметр;вычислятьпериметрмногоугольника.
ПРИМЕЧАНИЯ: Учащиеся, испытывающие значительные трудности в усвоении
математических знаний,
выполняютсложениеивычитаниечиселвпределах100спереходомчерезразрядприемамиписьменных
вычислений; при выполнении умножения и деления может быть разрешено в трудных случаях
использование таблицы умножения на печатной основе. В требованиях к знаниям и умениям
учащихся даннойгруппыможетбытьисключеноследующее: счетдо1000иот1000числовымигруппамипо20, 200, 250; - округление чисел до сотен; - римские
цифры; 11 – сложение и вычитание чисел в пределах1 000устно; - трудные случаи умножения и
деления письменно; - преобразования чисел, полученных при измерении длины, массы; сравнение обыкновенных дробей; - простые арифметические задачи на
нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; - решение составных задач
тремя арифметическимидействиями;видытреугольниковвзависимостиотвеличиныугловидлинсторон; - построение треугольника по
трем заданным сторонам с помощью циркуля и линейки; - вычисление
периметрамногоугольника.
5класс
классединиц,разрядывклассе единиц;
десятичныйсоставчиселвпределах1
000;единицыизмерениядлины,массы,
времени; их соотношения; римские
цифры; дроби, их виды; виды
треугольниковвзависимостиот
величины углов и длин сторон
13
Классустноскладыватьивычитатькруглыечисла;
читать, записывать под диктовку, набирать на
калькуляторе, сравнивать (больше, меньше)
числа в
пределах1000000;чертитьнумерационнуютаблиц
у:
обозначатьразрядыиклассы,вписыватьвнеечисла,
сравнивать; записывать числа, внесенные в
таблицу,
внеее;округлятьчисладолюбогозаданногоразряда
впределах1000000;складывать,вычитать,умножат
ь и делить на однозначное число и круглые
десятки
числа в пределах 10000, выполнять деление с
остатком;выполнятьпроверкуарифметических
действий;выполнятьсложениеивычитаниечисел,
полученныхприизмерениидвумямерамистоимости,
длины и массы письменно; сравнивать смешанные
числа;заменятьмелкиедоликрупными,
неправильныедробицелымиилисмешанными
числами;складывать,вычитатьобыкновенныедро
би
(исмешанныечисла)содинаковымизнаменателями
; решать простые задачи на соотношение:
расстояние, скорость, время; на нахождение
дроби от числа, на
отношениечиселсвопросами:«Восколькораз
больше(меньше)?»;решатьисоставлятьзадачин
а встречное движение двух тел; чертить
перпендикулярныепрямые,параллельныепрямыен
а заданном расстоянии; чертить высоту в
треугольнике; выделять, называть, пересчитывать
элементы куба,
бруса
ПРИМЕЧАНИЯ В требованиях к знаниям и умениям учащихся, испытывающих значительные
трудности
в
усвоенииматематическихзнаний,можетбытьисключено:нумерациячиселвпределах1000000;получение десятков, сотен, тысяч; сложение и вычитание
круглых чисел; получение пятизначных, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение
на разрядные слагаемые (все задания на нумерацию должны быть ограничены числами в пределах
10 ООО); - черчение нумерационной таблицы с включением разрядов десятковисотентысяч;округлениечиселдодесятков,сотентысяч;-обозначениеримскимицифрамичисел
XIII—XX
(достаточно знакомства с числами I — XII); - деление с остатком письменно; - преобразования
обыкновенных дробей; - сложение и вычитание обыкновенных дробей (и смешанных чисел), со
знаменателями более чисел первого десятка (достаточно, если в знаменателе будут числа 2—10), с
получением суммы или разности, требующих выполнения преобразований; - простые задачи на
соотношение:расстояние,скорость,время;
-задачинавстречноедвижениедвухтел;
высотатреугольника, прямоугольника, квадрата; - свойства элементов куба, бруса. Данная группа
учащихся должна овладеть: - преобразованиями небольших чисел, полученных при измерении
стоимости, длины, массы; - сравнением смешанных чисел; - решением простых арифметических
задач
на
нахождение
неизвестного
слагаемого;
приемамипостроениятреугольниковпотремсторонамспомощьюциркуляилинейки,классификацией
треугольниковповидамугловидлинамсторон; -вычислениемпериметрамногоугольника
6класс
десятичныйсоставчиселвпределах
1000000;разрядыиклассы;основное
свойство обыкновенных дробей;
смешанныечисла;расстояние,скорость,
время, зависимость между ними;
различныеслучаивзаимноюположения
прямых на плоскости и в
пространстве;
свойствагранейиреберкубаибруса.
14
числовой ряд в пределах 1000000;
Умножать и делить числа в пределах 1000000 на
алгоритмыарифметическихдействийс двузначноечисло;читать,записыватьдесятичные
многозначными числами, числами,
дроби; складывать и вычитать дроби с разными
полученными при измерении двумя
знаменателями(обыкновенныеидесятичные);
единицамистоимости,длины,массы;
записывать числа, полученные при измерении
элементы десятичной дроби;
мерамистоимости,длины,массы,ввидедесятичных
преобразованиядесятичныхдробей;
дробей; выполнять сложение и вычитание чисел,
место десятичных дробей в
полученных при измерении двумя единицами
нумерационнойтаблице;симметричн
времени; решать простые задачи на нахождение
ые предметы, геометрические
продолжительностисобытия,егоначалаиконца;
фигуры; виды четырехугольников:
решать составные задачи в 3-4 арифметических
произвольный,параллелограмм,ромб, действия;находитьосьсимметриисимметричного
прямоугольник, квадрат, свойства
плоского предмета, располагать предметы
сторон,углов,приемыпостроения.
симметричноотносительнооси,центрасимметрии
ПРИМЕЧАНИЯ В требованиях к знаниям и умениям учащихся, испытывающих значительные
трудности
в
усвоенииматематическихзнаний,можетбытьисключено:сложениеивычитаниечиселвпределах1000000 устно, достаточно складывать и вычитать числа в
пределах 1000 (легкие случаи); - присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне
тысяч в .пределах 1000000 (достаточно присчитывать и отсчитыватьпо1единице,1
десятку,1сотне,1единицетысяч впределах10000); -умножениеиделениена двузначное число
письменно; - умножение и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами стоимости,
длины, массы; - приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и
вычитаниеобыкновенныхдробейсразнымизнаменателями;
-местодесятичныхдробейв.
Нумерационной таблице; - запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами
стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей; - простые арифметические задачи на
нахождение начала и конца события; - составные задачи на движение в одном и противоположных
направленияхдвух тел; - составные задачи в 3- 4 арифметических действия; - высота
параллелограмма (ромба), построение параллелограмма; -предметы, геометрические фигуры,
симметрично расположенные относительно центра симметрии; построение точки, симметричной
данной, относительно оси, центра симметрии. Данная группа учащихсядолжна овладеть:умножением и делением на однозначное число в пределах 10000 с проверкой письменно; - легкими
случаями преобразований обыкновенных дробей; - знанием свойств элементов куба, бруса
8класс величинуГ;смежныеуглы;присчитыва Выполнятьсложение,вычитание,умножениеи
ть и отсчитывать разрядные единицы деление на однозначное, двузначное число
и равные числовые группы в
многозначных чисел, обыкновенных и десятичных
пределах 1 000 000; 13 размеры
дробей;умножениеиделениедесятичныхдробейна
прямого, острого, тупого,
10, 100, 1 000; находить число по одной его доле,
развернутого, полного углов;
выраженной обыкновенной или десятичной
суммусмежныхуглов,углов
дробью; находить среднее арифметическое чисел;
треугольника;элементытранспортира; решать
единицы измерения площади, их
арифметическиезадачинапропорциональное
соотношения;формулыдлины
деление; строить и измерять углы с помощью
окружности, площади круга.
транспортира; строить треугольники по заданным
длинамсторонивеличинеуглов;вычислятьплощадь
прямоугольника (квадрата); вычислять длину
окружности и площадь круга по заданной длине
радиуса; строить точки, отрезки, треугольники,
четырехугольники,окружности,симметрич
ные данным относительно оси, центра
симметрии.
7класс
15
ПРИМЕЧАНИЯ В требованиях к знаниям и умениям учащихся, испытывающих значительные
трудности в усвоении математических знаний, может быть исключено: - присчитывание и
отсчитывание чисел 2 000, 20 000; 500, 5 000, 50 000; 2 500, 25 000 в пределах 1 000 000, достаточно
присчитывать и отсчитывать числа 2,
20, 200, 5, 50, 25, 250 в пределах 1 000; - умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей
на двузначныечисла; -самостоятельноепостроениеиизмерениеугловспомощьютранспортира; построение
треугольниковпозаданнымдлинамдвухсторониградусноймереугла,заключенногомеждуними,подли
не
стороныиградусноймередвухуглов,прилежащихкней;соотношения:1м2=10000см2,1км2=1000000 м2 , 1 га = 10 000 м2 ; - числа, полученные при
измерении двумя единицами площади; - формулы длины окружности и площади круга; диаграммы; - построение отрезка, треугольника, четырехугольника, окружности, симметричные
данным относительно оси, центра симметрии. Данная группа учащихся должна овладеть:чтениемчисел,внесенныхвнумерационнуютаблицу,записьючиселвтаблицу;-проверкой
умноженияиделения,выполняемыхписьменно.
9класс, таблицысложенияоднозначныхчисел,в выполнятьарифметическиедействиясчисламив
том числе с переходом через десяток; пределах100,легкиеслучаивпределах1000устно;
табличные случаи умножения и
выполнять арифметические действия с
получаемые из них случаи деления;
многозначнымичисламиписьменновпределах10
названия,обозначения,соотношения
000; выполнять арифметические действия с
крупныхимелкихединицизмерения
десятичными дробями; складывать, вычитать,
стоимости, длины, массы, времени;
умножатьиделитьнаоднозначноеидвузначное
числовой ряд чисел в пределах 1 000 число числа, полученные при измерении одной,
000;дробиобыкновенныеидесятичные двумя единицами измерения стоимости, длины,
; их получение, запись, чтение;
массы,выраженнымивдесятичныхдробях(легкие
геометрическиефигурыитела,свойства случаи); находить дробь (обыкновенную,
элементов многоугольников
десятичную),процентыотчисла;числопоегодоле
(треугольника,прямоугольни
или проценту; решать все простые задачи в
ка, параллелограмма)
соответствиисданнойпрограммой,составныезадач
и в 2, 3, 4 арифметических действия; вычислять
площадьпрямоугольника,объемпрямоугольного
параллелепипеда;различатьгеометрическиефигу
ры и тела; прямоугольного параллелепипеда;
названия геометрических тел: пирамиды,
цилиндра, конуса,
шарастроитьспомощьюлинейки,чертежного
угольника,циркуля,транспортиралинии,углы,
многоугольники,окружностивразномположениина
плоскости,втомчислесимметричныеотносительно
оси, центра симметрии
16
ПРИМЕЧАНИЯ В требованиях к знаниям и умениям учащихся, испытывающих значительные трудности в
усвоении математических знаний на всех годах обучения, может быть исключено: - нумерация чисел в
пределах 1 000 000 (достаточно знания числового ряда в пределах 10 000); - арифметические действия с
числамивпределах10000(достаточно впределах1000,легкие случаи)письменно; -умножение и деление
надвузначноечислописьменно;-арифметическиедействиясдесятичнымидробями,имеющимивзаписи5
и
более знаков (цифр); - умножение и деление десятичных дробей на двузначное число; - простые
арифметические задачи на отношение чисел с вопросами: «Во сколько раз больше (меньше)?»; - составные
задачи в 3-4 арифметических действия; - составные задачи на соотношение скорость, время, расстояние; построение углов, многоугольников с помощью транспортира; - построение геометрических фигур,
симметричных данным относительно оси, центра симметрии.
Естествознаниеа)Прир
одоведение
Учащиесядолжн
ы
Класс
ы
5класс
Знат
ь
обобщенныеиконкретныеназвания
предметов и явлений природы, их
основныесвойства;чтообщегоивчем
различие неживой и живой природы;
расположение Российской Федерации
нагеографическойкарге.Расположение
столицы; чем занимается население
страны(хозяйство);каковыееприродаи
природные богатства (леса, луга, реки,
моря,полезные ископаемые);основные
правила охраны природы и
необходимостьбережногоотношенияк
ней; основные части тела человека,
значениеегонаружныхивнутренних
органов, их взаимосвязь
Умет
ь
называтьконкретныепредметыиявления
в
окружающей
действительности,
давать им
обобщенные
названия;
устанавливать
простейшие связи
между обитателями
природы
(растениями
и
животными,растениямиичеловеком,животным
и человеком) и природными явлениями;
связно
пояснятьпроведенныенаблюдения,самостоятель
но делать выводы на основании наблюдений и
результатовтруда;выполнятьрекомендуемые
практическиеработы;соблюдатьправилалично
й
гигиены,правильнойосанки,безопасноститруд
а; соблюдать правила поведения в природе
(на
экскурсиях):нешуметь,небеспокоитьптицидруги
х животных, не ловить их и не губить растения
17
6 класс
отличительныепризнакитвердыхтел,
жидкостей и газов; характерные
признакиполезныхископаемых,
песчаной и глинистой почвы;
некоторыесвойстватвердых,жидкихи
газообразных тел на примере воды,
воздуха, металлов; расширение при
нагреванииисжатиеприохлаждении,
способность к проведению тепла;
текучестьводыидвижениевоздуха.
Обращатьсяспростымлабораторным
оборудованием;определятьтемпературуводыи
воздуха;
проводитьнесложнуюобработкупочвына
пришкольном участке.
б)Биология
Учащие
ся
Классы
7класс
Знат
ь
названия некоторых бактерий,
грибов,
атакжерастенийизихосновныхгрупп
: мхов, папоротников,
голосеменных и
цветковых;строениеиобщие
биологическиеособенностицветков
ых
растений;разницуцветковисоцветий
; некоторые биологические
особенности,атакжеприем
ы возделывания наиболее
распространенных
сельскохозяйственныхрастений,
особенноместных;разницуядовитыхи
съедобных грибов; знать вред
бактерийиспособыпредохраненияот
зараженияими.
Умет
ь
отличатьцветковыерастенияотдругихгрупп(мхов,
папоротников,голосеменных);приводитьпримеры
растений некоторых групп (бобовых, розоцветных,
сложноцветных); различать органы у цветкового
растения (цветок, лист, стебель, корень); различать
однодольные и двудольные растения по строению
корней, листьев (жилкование), плодов и семян;
приводитьпримерыоднодольныхидвудольных
растений; выращивать некоторые цветочно-
Декоративныерастения(всадуидома);различать
грибы и растения.
18
8класс
9класс
основныеотличияживотныхот
растений; признаки сходства и
различиямеждуизученнымигруппами
животных; общие признаки,
характерныедлякаждойизэтихгрупп
животных; места обитания, образ
жизни и поведение тех животных,
которыезнакомыучащимся;названия
некоторых наиболее типичных
представителей изученных групп
животных, особенно тех, которые
широкораспространенывместных
условиях; значение изучаемых
животныхвприроде,атакжев
хозяйственнойдеятельностичеловека
; основные требования ухода за
домашними и некоторыми
сельскохозяйственнымиживотны
ми (известнымиучащимся).
названия,строениеи расположение
основныхоргановорганизмачеловека;
элементарное представление о
функцияхосновныхоргановиих
систем; влияние физических
нагрузок
наорганизм;вредноевлияниекурения
и алкогольных напитков на
организм; основные санитарногигиенические
правила.
Узнаватьизученныхживотных(виллюстрациях,
кинофрагментах, чучелах, живых объектах);
кратко
рассказыватьобосновныхчертахстроенияиобраза
жизни изученных животных; устанавливать
взаимосвязи между животными и их средой
обитания:приспособлениякней,особенности
строения организма и поведения животных;
проводитьнесложныйуходзанекоторыми
сельскохозяйственными животными (для сельских
вспомогательныхшкол)илидомашнимиживотными
(птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома;
рассказывать о своих питомцах (их породах,
поведениииповадках).
Применять приобретенные знания о строении и
функцияхчеловеческогоорганизмавповседневной
жизни с целью сохранения и укрепления своего
здоровья;соблюдатьсанитарно-гигиенические
правила.
Человек и
общество
а) География
Учащие
ся
Классы
6. класс
Знат
ь
чтоизучаетгеография;горизонт,
линиюистороныгоризонта;основны
е формы земной поверхности; виды
водоемов, их различия; меры по
охране воды от загрязнения;
правила поведения в природе;
отличие плана от рисунка и
географической карты;
основныенаправлениянаплане,
географическойкарте;условныецвет
а и основные знаки географической
карты;распределениесушииводына
Земле; материки и океаны, их
Умет
ь
определятьстороныгоризонта,ориентироватьсяпо
Солнцу, компасу и местным признакам природы;
выявлять на местности особенности рельефа,
водоемов; делать схематические зарисовки
изучаемыхформземнойповерхности;читать
географическуюкарту(условныецветаиосновные
знаки) по атласам-приложениям к учебнику;
составлятьописанияизучаемыхобъектовсопоройна
карту и картины; показывать на карте объекты,
указанные в программе, обозначать их при
помощи учителя на контурной карте из рабочей
тетради на
печатнойоснове;выполнятьзаданияв«Рабочей
19
7класс
расположение на глобусе и карте
полушарий;Солнцекакближайшуюк
тетрадипоначальномукурсуфизическойгеографии»
для6классаспециальнойкоррекционнойшколыVIII
Землезвездуиегозначениедляжизни
на Земле; кругосветные
путешествия, доказывающие
шарообразность
Земли;значениезапусковвкосмос
искусственных спутников Земли и
полетовлюдейвкосмос,именапервых
космонавтов; различия в нагревании
и освещении земной поверхности
Солнцем; географическое положение
нашей страны на физической карте
Россииикартеполушарий;названия
географических объектов,
обозначенныхвпрограммепотеме
«КартаРоссии»(поатласу,специально
разработанному для коррекционных
школVIII вида)
положение
России
на
физической
карте,картеполушарийиглобусе
; пояса освещенности, в
которых
расположенанашастрана;природные
зоны России; природные условия и
богатстваРоссии,возможности
использования их человеком;
типичных представителей
растительного и животного мира в
каждой природной зоне; хозяйство,
основное население, его занятия и
крупныегородавкаждойприродной
зоне; экологические проблемы и
основныемероприятияпоохране
природывРоссии;правилаповедени
я в природе; названия
географических объектов на
территории России, указанные в
программе (по атласу,
вида(количествозаданийивремязаполнения
определяет
учитель
сучѐтоминдивидуальных
возможностей
учащихся).
ПоказыватьграницыРоссиинаглобусе,карте
полушарий,физическойкартеикартеприродныхзон
России, давать элементарное описание природы по
зонам,пользуяськартинамиикартами;показыватьпо
картам (физической и природных зон России) из
приложения к учебнику географические объекты,
указанные в программе; устанавливать
взаимосвязь
междуклиматом,растительнымиживотныммиром,
природными условиями и занятиями населения;
делатьнесложныемакетыизучаемыхприродныхзон;
принимать участие в мероприятиях по охране
окружающейсреды;правильновестисебявприроде;
выполнять задания в «Рабочей тетради по
географии России» для 7 класса специальной
коррекционной
школыVIIIвида(количествозаданийивремя
заполнения определяет учитель с учетом
индивидуальныхвозможностейучащихся).
20
специальноразработанномудля
коррекционныхшколVIIIвида).
8. класс
9класс.
Атлантический, Северный
Ледовитый,
показыватьнагеографическойкартеиз
приложениякучебникуокеаны,давать
им 17 Тихий, Индийский океаны.
Географическое положение и их
хозяйственноезначение;особенности
географического положения,
очертаниябереговиприродные
условиякаждогоматерика,населени
е и особенности размещения;
названия изученных
географических объектов (по
атласу, специально разработанному
для коррекционных
школVIIIвида)
Географическоеположение,столицыи
характерные особенности изучаемых
государствЕвразии;границы,
характеристику;определятьнакартеполушарий
географическоеположениеиочертанияберегов
каждогоматерика;даватьэлементарноеописание
природных условий всех материков, опираясь на
картуикартины;находитьвпериодическойпечати
сведенияобизученныхгосударствахипоказыватьи
х на политической карте; выполнять задания в
«Рабочейтетрадипогеографииматериковиокеанов
»
для8классаспециальной(коррекционной)школыVI
II вида (количество заданий и время заполнения
определяетучительсучетоминдивидуальн
ых особенностей учащихся)
находитьнаполитическойкартеЕвразииизучаемые
государства и их столицы в атласах, специально
разработанныхдлякоррекционныхшколVIIIвида.
21
Государственный строй и символику
России; особенности
географического
положениясвоейместности,типичных
представителей растительного и
животногомира,основные
мероприятияпоохранеприродыв
своейобласти,правилаповеденияв
природе, меры безопасности при
стихийныхбедствиях;медицинск
ие учреждения и отделы
социальной защиты своей
местности
показывать Россию на политических картах
мира и Евразии; находить свою местность на
карте России (политикоадминистративной,физическойикарте
природных зон); давать несложную
характеристику
природныхусловийихозяйственныхресурсовсво
ей местности, давать краткую историческую
справку о прошлом своего края; называть и
показывать на
иллюстрацияхизученныекультурныеиисторически
е памятники своей области; правильно вести себя
в
природе;выполнятьзаданияв«Рабочейтетрадипо
географии материков и океанов» для 9 класса
специальной(коррекционной)школыVIIIвида
(количествозаданийивремязаполненияопределяет
учитель с учетом индивидуальных особенностей
учащихся).
История
Учащиес
я
Классы
7. класс
8класс
Знать
Умет
ь
какиеисторическиедатыназываются пользоватьсяучебником,ориентироватьсявтексте,
точными, приблизительными; когда иллюстрацияхучебника;пересказыватьисторически
произошли события (конкретные, по й материал с опорой на наглядность, по заранее
выбору учителя); кто руководил
составленномуплану;соотноситьсодержание
основнымисражениями
иллюстративного материала с текстом учебника;
пользоваться«Лентойвремени»,соотноситьгодс
веком; устанавливать последовательность
историческихсобытийнаоснове18усвоенныхдат;
правильно и точно употреблять исторические
термины,понятия;пересказыватьсодержание
изучаемого материала близко к тексту
когданачалось
и
закончилось Пользоваться«Лентойвремени»;устанавливать
событие
причинно-следственныесвязиизависимости,связь
(повыбору);какпротекалоконкретно исторических событий; выделять главную мысль в
е событие; великих русских поэтов, отрывке исторической статьи; оценивать ответ
писателей,ученых.
ученика,дополнитьего,пользуясьучебникоми
картой.
22
9класс).
Пользоватьсянебольшим
историческимтекстом;правильнои
осознанно оценивать реальную
обстановку;выбратьизтекста
учебникаконкретногогероя,дать
положительную характеристику,
выделить личностные качества;
передатьсодержаниеконкретного
исторического материала;
пользоватьсясовременными
числовымивзаимосвязями(«Лента
времени»
основныеисторическиесобытияреволюционные
движения, гражданская война; становление
Советскойвласти;стройкипервыхпятилеток;вторая
Мировая война; Великая Отечественная война;
основныепериодыразвитияхозяйственной
и
политическойжизнистранывпредвоенные
и послевоенные годы; исторических
деятелей,
полководцев,руководителейстраны,национальн
ых герое
Искусство
а)Изобразительноеискусство
Учащие
ся
Классы
Знат
ь
Умет
ь
23
5класс
Учащиесядолжнызнать:-речевой
материал 1—4 класса; - теплые и
холодные цвета, называть их; способыпостроенияузоравквадрате,
круге, прямоугольнике; - способы
передачи глубины пространства
(загораживание), - уменьшение
величиныудаленныхотнаблюдателя
предметов);-видыизобразительного
искусства; - о работе художниковживописцев,скульпторов,графиков,
народныххудожниковприкладников;- фамилии некоторых
художников,
прославившихсявопределенныхвида
х искусства.
Передаватьврисункеформу изображаемых
предметов,ихстроениеипропорции(отношение
длины к ширине и частей к целому); определять
предметы симметричной формы и рисовать их,
применяясреднюю(осевую)линиюкак
вспомогательную; составлять узоры из
геометрических и растительных элементов в
полосе,
квадратеикруге,применяяосевыелинии;передават
ь в рисунках на темы кажущиеся соотношения
величин предметов с учетом их положения в
пространстве(под углом к учащимся, выше
уровня зрения);
ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в
краску; пользоваться элементарными приемами
работыскрасками(ровнаязакраска,невыходящаяза
контуры изображения); самостоятельно
анализироватьсвойрисунокирисункитоварищей;
употреблять в речи слова, обозначающие
пространственныеотношенияпредметов и
графическихэлементов;рассказыватьсодержан
ие
картины;знатьназваниярассмотренныхнаурока
х произведений изобразительного искусства;
определятьэмоциональноесостояниеизображенн
ых
накартинелиц.Учащиесядолжныуметь:изображат
ь с натуры и по памяти предметы простой, слабо
расчлененной формы, несложной конструкции;
планироватьизобразительнуюдеятельностьв
процессеработынадаппликацией,рисунком;
использоватьвеличинныйконтраствлепкеирисунке;
светлотный контраст — при изображении фона в
узоре,натюрморте,небавсюжетномрисунке;
сравнивать части в целой конструкции по
величине;
рисоватькругвусловияхперспективы;использовать
тень для передачи объемности предмета; рисовать
узор, сочетая его с формой украшаемого предмета
(узор на округлой форме и призматической форме
предметов);изображатьгуашьюфонврисунке
способом тонирования кистью; получать и
использоватьвживописнойработесмешанные
краски,оттенкицветов(голубой,розовый,др.);
работатьакварельюпомокройисухойбумаге.
Б)Музыкаи пение
Учащиесядолжн
ы
классы
Знат
ь
Умет
ь
24
5класс
наизусть8-10песен;примерное
содержание прослушанных
музыкальных произведений;
размеры музыкальных произведений
(2/4, ¾,
4/4);музыкальныедлительности,пауз
ы (долгие, короткие); значение
музыки в
жизни,трудовойдеятельностииотдых
е людей; народные музыкальные
инструментыиихзвучание(домра,
мандолина, баян, гуслисвирель,
гармонь,трещотка,деревянныеложк
и, бас-балалайка).
Виды
упражнений
Гимнастика
Знать
Уметь
Лёгкая
атлетика
знать
Уметь
Подвижны
е
спортивны
е игры
знать
Уметь
Самостоятельно начинать пение после
вступления; осмысленно и эмоционально
исполнять песни ровным свободным звуком на
всем диапазоне; контролировать слухом
собственное исполнение и
пениеокружающих;применятьполученныенавык
и выразительного пения при художественном
исполнениимузыкальныхпроизведений(смыслов
ые и логические ударения, паузы, темп,
динамические оттенки); использовать в
самостоятельной речи музыкальные термины,
давать им элементарную характеристику,
принимать активное участие в
обсуждениисодержанияпрослушанного
произведения;адекватнооцениватьсобственное
исполнениеипение сверстников
Адаптивная
физическаякультур
а 5 класс
Основныетребован
ия
Учащиесядолжны
правилаповеденияпривыполнениистроевыхкоманд,гигиеныпослезанятий
физическимиупражнениями;приемывыполнениякоманд:«Налево!»,«Направ
о»
выполнятькоманды
«Направо!»,
«Налево!»,
«Кругом!»,соблюдатьинтервал;
выполнятьисходныеположениябезконтролязрения;правильноиразличат
ь фазы опорного прыжка; удерживать равновесие на гимнастическом
бревнев усложненных условиях; лазать по канату способом в два и три
приема;
переноситьученикастроем;выполнятьпростейшиекомбинации
на гимнастическом бревне.
фазыпрыжкавдлинусразбега.
выполнять разновидности ходьбы; пробегать в медленном темпе 4 мин,
бегать на время 60 м; выполнять прыжок в длину с разбега способом
«согнув
ноги»
из
зоныотталкиваниянеболее1м,прыгатьввысотуспособом«перешагивание»с
шаговразбега
общиесведенияобигре;
правилаповеденияучащихсяпривыполненииупражненийсмячами.
выполнятьпередвижениевстойкеприставнымишагами;остановкупосвистку;
передачу и ловлю мяча; ведение мяча.
6
Виды
упражнений
гимнастика
знать
класс
Основныетребован
ия
Учащиесядолжны
какправильновыполнятьперестроениеизколонныпоодномувколоннуподва;
как избежать травм при выполнении лазанья и опорного прыжка
25
уметь
Легкая
атлетика
знать
Уметь
Подвижны
е
спортивны
е игры
знать
уметь
подаватькомандыпри
выполненииобщеразвивающих
упражнений,
соблюдать
дистанциювдвижении;выполнятьпрыжокчерезкозласпособом«согнувноги
» и «ноги врозь» с усложнениями (выше снаряд, дальше мостик от
снаряда);
выполнятьпростейшиекомбинациинабревне;проводитьанализвыполненного
движенияучащихся.
фазыпрыжкаввысотусразбегаспособом«перешагивание»;правилапередачи
эстафетной палочки во встречной эстафете.
ходитьспортивнойходьбой;пробежатьвмедленномравномерномтемпе5мин;
правильно финишировать в беге на 60 м; правильно отталкиваться в
прыжках в длину с разбега способом «согнув ноги» и в прыжках в высоту
способом
«перешагивание»;метатьмалыймячвцельсместаизразличныхисходных
положенийинадальностьс4-6шаговразбега
расстановкуиперемещениеигроковнаплощадке
приниматьстойкуволейболиста;перемещатьсявстойкевправо,влево,
назад;выполнятьпередачумячасверхудвумярукамивпарах;нижнююпрямую
подачу.
7 класс
Основныетребован
Виды
упражнений
ия
Учащиесядолжны
гимнастика
знать какправильновыполнятьразмыканияуступами;какперестроитьсяизколонны
по
одномувколоннуподва,три;какосуществлятьстраховкупривыполнениидругим
учеником упражнения на бревне.
Уметь различатьиправильновыполнятькоманды:«Ширешаг!»,«Корочешаг!»,«Чаще
шаг», «Реже шаг!»; выполнять опорный прыжок способом «согнув ноги»
через
конясручками
знать значениеходьбыдляукрепленияздоровьячеловека,основыкроссовогобега,бег
Легкая
атлетика
по виражу
уметь пройтивбыстромтемпе20-30мин;выполнятьстартовыйразгонсплавным
переходом в бег; бежать с переменной скоростью 5 мин; равномерно в
медленномтемпе8мин;выполнятьполетвгруппировке,впрыжкахвдлинус
разбега способом «согнув ноги»; выполнять переход через планку в прыжках
в
высотусразбегаспособом«перешагивание»;выполнятьметаниемалогомячана
дальность с разбега но коридору 10 м; выполнять толкание набивного мяча с
места
Подвижные
знать праваиобязанностиигроков;какизбежатьтравматизма
спортивные
уметь выполнятьприемипередачумячаснизувпарах.
игры
Виды
упражнений
8 класс
Основныетребован
ия
Учащиесядолжны
26
гимнастика
Легкая
атлетика
Подвижны
е
спортивны
е игры
Виды
упражнений
Гимнастика
Легкая
атлетика
Подвижны
е
спортивны
е игры
знать
чтотакоефигурнаямаршировка;требованиякстроевомушагу;какперенести
одного ученика двумя различными способами; фазы опорного прыжка.
Уметь соблюдатьинтервалидистанциюпривыполненииупражненийвходьбе;
выполнятьдвиженияивоспроизводитьихсзаданнойамплитудойбезконтроля
зрения; изменять направление движения по команде; выполнять опорный
прыжок
знать простейшиеправиласудействапобегу,прыжкам,метанию;правилапередачи
эстафетной палочки в эстафетах; как измерять давление, пульс.
Уметь бежатьспеременнойскоростьювтечение6мин,вразличномтемпе;выполнять
прыжки в длину, высоту, метать, толкать набивной мяч
знать наказанияпринарушенияхправил;правиласоревнованияодиночныхигр.
Уметь выполнятьловлюипередачумячавпарахвдвижениишагом;вестимячбегомпо
прямой;бросать мяч по корзине от груди в движении; принимать и
передавать
мячсверхуиснизувпарахпослеперемещений;выполнятьнакатысправа(слева).
9 класс
Основныетребован
ия
Учащиесядолжны
знать чтотакоестрой;каквыполнятьперестроения,какпроводятсясоревнованияпо
гимнастике.
Уметь выполнятьвсевидылазанья,опорныхпрыжков,равновесия;составить5-6
упражнений и показать их выполнение учащимся на уроке
знать каксамостоятельнопровестилегкоатлетическуюразминкуперед
соревнованиями.
Уметь пройтивбыстромтемпе5кмпоровной площадкеилипопересеченной
местности;пробежатьвмедленномтемпе12-15мин;бегатьнакороткие
дистанции 100 и 200 м, на среднюю дистанцию 800 м;
преодолевать в
максимальномтемпеполосупрепятствийнадистанциидо100м;прыгатьвдлину
с полного разбега способом «согнув ноги» на результат и в обозначенное
место;
прыгатьввысотусполногоразбегаспособом«перешагивание»испособом
«перекидной»;метатьмалыймячсполногоразбеганадальностьвкоридор10м
и вобозначенное место; толкатьнабивной мячвесом 3 кг на результат со
скачка
знать как организовать любительскую (дворовую, производственную) команду по
баскетболусцельюпроведенияактивногоотдыха;правилаигрыисудейства
баскетбола
уметь выполнять передачу мяча от груди в парах при передвижении бегом; вести
мяч шагомсобводкойусловныхпротивников;
бросатьмячпокорзинедвумяруками от груди в движении; выполнять
прямой нападающий удар; блокировать
нападающиеудары.
27
Профильный труд
Изменениявжизнинашегообществавызвалинеобходимостьвозрождениясоциальногостат
уса семьи, укрепления в ней устойчивых, уважительных семейных отношений.
Многовековые традиции каждого народа базируются на традициях семьи и дома. Об
этом
свидетельствуютнациональныеэпосы,народные
сказки,песни,пословицы,поговорки,загадки.
«Строили» дом семейно, вместе и мужчины, и женщины, старики и дети. У каждого было
свое дело: у одного — хлеб печь и рубашки шить, у другого — дрова рубить да воду
носить.
Содержание программы «Профильный труд» продолжает образовательные линии,
дополняет сведения по природоведению (5 класс) и некоторыми разделами предваряет
«Мир истории» (6 класс), «Естествознание» (6—9 классы). Программа построена
концентрически и представлена следующими основными разделами:
Дом,семья,семейныеотношения.
Содержаниеиуходзагородскимисельскимжилищем(дачнымдомом).
Индивидуальные санитарно-гигиенические правила и навыки.
Ремонтныеработывдоме.
Одежда,обувь,белье;уходзаними.
Организацияпитаниявсемье,кулинарныерецепты,домашниезаготовки.
Охрана здоровья, признаки болезни, оказание первой помощи.
Юношиидевушки—будущиеродители;половоевоспитаниеиролевыефункциивсемье.
Ребенок в семье, правила ухода.
Планированиеираспределениебюджетныхсредствсемьи.
Досуг и его организация в семье.
Правилаэтикииэтичныхотношенийвсемьеисокружающимилюдьми.
Основные сельскохозяйственные работы в саду и огороде.
Учащиесядолжн
ы
Классы
Знат
ь
Умет
ь
28
5класс
6класс
составсвоейсемьи,имена,отчества,
фамилии родителей, близких
родственников;местаработы
родителей;домашнийадрес,основные
названия помещений в жилом доме, в
городской квартире; назначение
коммунальных удобств;правила
общежития;правилаипоследовательность
проведения сухой и влажной уборки;
санитарно-гигиеническиетребованияи
правила безопасности при работе с
бытовымиэлектроприборами;правила
пользования пылесосом;правила
обращениясостекляннымиизеркальными
предметами;различные химические
препаратыдлячисткиизделийиз
стекла;особенностибытовыхнасекомых,
грызунов; правила ухода за одеждой,
обувью, бельем; правила сушки одежды
и
обуви;правилахраненияичисткикожаной,
валяной, текстильной и другой обуви
Сельское хозяйство по результатам
практическихвидовдеятельностисучетом
индивидуальных возможностей
учащихся
основныеприемыуходаза жилищем;
основныегигиеническиеправила;правила
храненияодежды,белья,обувииуходза
ними;правиластиркиизделийизшелковых
тканей; санитарные требования и
правила техники безопасности при
работе с
инструментами,бытовыми
электроприборами,химическими
средствами;правилаобращениясо
стиральноймашиной;назначениекухонно
й утвари, посуды, правила ухода за ними
и
технику безопасности при работе с
кухоннымиинструментами;правила
пользованияэлектроплитой,газовой
плитой;правилахраненияпродуктовпри
наличиихолодильникаибезнего;правила
ухода за холодильником; правила первой
помощи при отравлениях
консервированнымипродуктами.
Сельскоехозяйствопорезультатам
практическихвидовдеятельностисучетом
индивидуальных возможностей
учащихся
пользоваться мусоропроводом, лифтом,
почтовым ящиком;вызывать службу помощи
при пожаре.
Производитьсухуюивлажнуюуборку
помещений;чиститьковры,мягкуюмебель,
книжные полки,
батареи; ухаживать за полом в зависимости от
видовпокрытия,используябезопасныечистящи
е (моющие) средства; утеплять окна к
зиме; пользоваться химическими препаратами
для очистки изделий из стекла; применять
безопасные способы профилактики и борьбы с
насекомыми и
грызунами;ухаживатьзадомашнимиживотным
ис
учетом
санитарно-гигиенических
требований;
подбирать одежду и обувь по сезону; чистить
верхнее и легкое платье.
Сельское
хозяйство
по
результатам
практических видов деятельности с учетом
индивидуальных возможностей учащихся
содержатьвпорядкесвоерабочееиспальное
место в доме; ухаживать за растениями в доме
(квартире);
производить сухую чистку одежды; сушить и
чистить
кожаные,
меховыеишерстяныеизделия;
выполнять
основные гигиенические правила; выполнять
санитарные требования и правила техники
безопасности при работе с инструментами,
бытовыми электроприборами, химическими
средствами; производить мелкий ремонт
одежды и белья; подбирать моющие средства
для стирки различных изделий; владеть
навыками ручной стирки мелких вещей;
пользоватьсяэлектроплитой,газовойплитой;нать
правила ухода за алюминиевой, эмалированной,
фаянсовой посудой; владеть культурой
сервирования завтраков, ужинов; приготовить
овощные и фруктовые салаты, муссы, соки и др.
Сельскоехозяйство порезультатампрактических
видов деятельности с учетом индивидуальных
возможностей учащихся
29
7класс
8класс
9класс
основныепродуктыиихстоимость;
основныеправилаэтикетагостеприимства;
порядок приготовления нескольких
праздничныхблюд(2—3рецепта);виды
ремонта, перечень необходимых
материалов для ремонта комнаты
площадью14—18квадратныхметров;
правила безопасности при работе с
красками и растворителями.
Сельское хозяйство по
результатам
практическихвидовдеятельностисучето
м
индивидуальныхвозможностейучащихся
правиларасчетовзакоммунальныеи
бытовые услуги; основные
гигиенические требования к охране
здоровья; правила
вызоваврача,уходазабольнымивсемье.
Правилагигиеныиуходаза
собой;смысловыеразличиямежду
досуговойдеятельностью,развлечениеми
отдыхом.
;
главные предпосылки, необходимые для
создания семьи; основы нравственных
устоев семьи; ролевые и половые
функции мужчины и женщины (отца и
матери) в семье. Сельское хозяйство по
результатам
практическихвидовдеятельностисучетом
индивидуальныхвозможностейучащихся
составлятьменюиздоступныхпродуктов;
рассчитать стоимость завтрака, обеда,
ужина;самостоятельноприготовитьзавтрак(два
вида), обед (два вида), ужин (два
вида); сервировать столы для завтрака,
обеда, ужина; формулировать в устной и
письменной
форме
приглашения,
выражения
благодарности;составлятьи рассчитывать
праздничноеменю;правильносервироватьсто
л;
Сельскоехозяйство
порезультатампрактических
видов
деятельности с учетом индивидуальных
возможностейучащихся
соотносить заработную плату и примерный
бюджетсемьи;планироватьсвоюполезную
деятельность в семье;оказывать первую
медицинскуюпомощь;пользоватьсябезопасным
и лекарственными препаратами; устанавливать
связимеждупонятиямиздоровье,нравственное
поведение, красота человека; планировать
досуговуюдеятельностьиразвлечениянанеделю
(месяц);сучетомрасчетаденежныхсредств(на
основе заданных модулей).
иметь представление об основных положениях
(законах) о семье и браке.
Сельское
хозяйство
по
результатам
практических видов деятельности с учетом
индивидуальных возможностей учащихся
30
Основы социальной жизни
Учащиесядолжн
ы
Класс
ы
Знат
ь
Умет
ь
31
5класс
Личнаягигиенапоследовательность
выполненияутреннегоивечернеготуалета;
периодичность и правила чистки зубов;
периодичность и правила чистки ушей;
периодичность мытья головы; правила
освещенияпомещения;правилаохраны
зрения при чтении и просмотре
телевизионныхпередач.
Одеждаиобувьвидыодеждыиобуви,
правила ухода за одеждой и обувью
Личнаягигиенасовершатьутреннийтуа
лет;
совершатьвечернийтуалетвопределенно
й
последовательности;причесыватьволос
ыи выбирать прическу.
Одеждаиобувьподбиратьодежду,головные
уборы,обувьпосезону;различатьодеждуиобувь
в зависимости от их назначения
(повседневная,
праздничная,спортивная);сушитьмокруюодежд
у; чистить одежду; подбирать крем и чистить
Питание виды бутербродов; различные кожаную обувь; чистить замшевую и
менюзавтрака;санитарнотекстильную обувь; сушить мокрую обувь;
подготавливать
гигиенические требования к процессу
приготовления
одежд
пищи;правиласервировкистолакзавтраку; Питаниеотвариватьяйца,жаритьяичницуиомлет
правила заваривания чая; назначение
; нарезать вареные овощи кубиками и
соломкой;
кухонныхпринадлежностейипосуд
накрыватьнастолсучетомконкретногоменю;
ы; правила пользования ножом,
плитой, электрическим чайником;
мыть и чистить кухонные принадлежности и
посуду;пользоватьсяпечатнымиинструкциямик
санитарногигиеническиетребованиякиспользовани различным бытовым химическим средствам.
ю химических средств для ухода за
посудой
Культураповедениятребованиякосанк
е при ходьбе, в положении сидя и стоя;
Культура поведения следить за своей осанкой;
правилаповеденияпривстречеи
приниматьправильнуюпозувположениисидяи
расставании;формыобращенияс
просьбой,вопросом;правилаповеденияза стоя; следить за своей походкой и
жестикуляцией;
столом
правильновестисебяпривстречеирасставаниисо
сверстниками (мальчиками и девочками),
взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в
различныхситуациях;вежливообращатьсяс
просьбой, вопросом к сверстникам и
взрослым;
тактичноивежливовестисебявовремяразговора
со старшими и сверстниками; правильно вести
Жилищевидыжилыхпомещенийвгород
себязастоломвовремяприема пищи
е и деревне и их различие; почтовый
(пользоватьсяприборами,салфетками,аккуратно
адрес
принимать пищу).
Жилищеписатьадресанапочтовыхоткрытках
своего дома и школы-интерната.
Транспорт наиболее рациональный
маршрут проезда до школыинтерната;
Транспорт соблюдать правила поведения в
общественномтранспорте(правилапосадки,
вариантыпроездадошколыразличными
видамитранспорта;количествовремени
покупкибилета,поведениявсалонеипривыходе
32
, затрачиваемого на дорогу, пересадки,
пешеходныймаршрут;правила
передвижения на велосипеде.
на улицу); соблюдать
33
6класс
Торговля. Экскурсии основные виды
магазинов,ихназначение;видыотделовв
продовольственных магазинах и правила
покупки товаров в них; стоимость
продуктов,используемыхдля
приготовления завтрака
ЛичнаягигиенаУчащиесядолжнызнать:
правила закаливания организма,
обтирания;правиласоблюденияличной
гигиенывовремя,физическихупражнений,
походов; правила ухода за ногами.
ОдеждаУчащиесядолжнызнать:правила
стирки изделий из хлопчатобумажных и
шелковыхтканей;санитарногигиенические требования и правила
техники
безопасностиприработесколющимии
режущими инструментами,
электронагревательнымиприборамии
бытовыми химическими средствами.
ПитаниеУчащиесядолжнызнать:способы
первичной и тепловой обработки
макаронных изделий, круп, молока и
молочныхпродуктов,овощей;санитарногигиенические требования и правила
техникибезопасностиприработес
режущимиинструментами,кипятко
м;
правила
пользования
электроплитой;
определения
доброкачественности
продуктовисроковиххранения;правила
хранения продуктов при наличии
холодильникаибезнего;различныеменю
ужина.
СемьяУчащиесядолжныиметь
представлениеопонятии«семья»,составе
семьи; распределении хозяйственнобытовыхобязанностеймеждучленами
семьи.Учащиесядолжнызнать:состав
своейсемьи,имена,отчествародителейи
близких родственников; место работы и
должностьродителей;правилаповеденияв
семье.
КультураповеденияУчащиесядолжны
знать: правила поведения в
зрелищных и культурнопросветительныхучреждениях;
правила поведения и меры
предосторожности при посещении
массовыхмероприятий.Учащиесядолжн
ы
уметь:культурновестисебявтеатре,залах
Торговля. Экскурсии выбирать продукты для
приготовлениязавтракасучетомконкретного
меню;оплачиватьпокупку;соблюдатьправила
поведения в магазине
Личная гигиена Учащиеся должны уметь:
мыть руки, стричь ногти на руках и ухаживать
за кожей
рук;подбиратькосметическиесредствадляуход
а за кожей рук; подбирать косметические
средства для ухода за ногами
ОдеждаУчащиесядолжныуметь:пришивать
пуговицы, крючки, кнопки; зашивать одежду по
распоровшемусяшву;подшиватьплатья,брюки,
рукава; подбирать моющие средства для стирки
изделийизхлопчатобумажныхишелковыхтканей
; стирать изделия из цветных
хлопчатобумажных и шелковых тканей; гладить
эти изделия.
Питание Учащиеся должны уметь: отваривать
макаронные изделия; варить кашу на воде и
молоке;отвариватькартофельиготовитьпюре;
готовить запеканки из овощей и творога;
оформлять готовые блюда; сервировать стол к
ужину с учетом различных меню
Семья
КультураповеденияУчащиесядолжныуметь:
культурно вести себя в театре, залах музея,
читальномзале;правильноибезопасновестисебя
при посещении массовых мероприятий.
34
музея, читальном зале; правильно и
безопасновестисебяприпосещении
массовых мероприятий.
ЖилищеУчащиесядолжнызнать:
гигиеническиетребованиякжилому
ЖилищеУчащиесядолжныуметь:производить
сухую и влажную уборку помещения; чистить
35
помещению; правила организации
рабочегоместашкольника;правилаи
последовательность проведения сухой и
влажнойуборки;санитарногигиенические требования и правила
техники
безопасности при работе с пылесосом;
назначениекомнатныхрастений,уходи
допустимое количество их в квартире.
Транспорт Учащиеся должны знать:
основныетранспортныесредства,
имеющиеся в городе, селе; виды
междугородноготранспорта;стоимость
проезда на всех видах городского
транспорта(стоимостьразового,единогои
проездного билетов); порядок
приобретениябилетовиталонови
компостирования талонов.
Торговля Учащиеся должны знать:
основныевидыпродовольственных
магазинов, их отделы; виды
специализированныхпродовольственн
ых магазинов; виды и стоимость
различных товаров; порядок
приобретения товаров. Средства
связи Учащиеся должны иметь
представление о назначении
основных
средствсвязи;порядкеотправкиписем,
посылок, бандеролей, денежных
переводов,телеграмм.Учащиесядолжны
знать: основные средства связи; виды
почтовыхотправлений;стоимостьпочтов
ых
услугприотправкеписемразличныхвидо
в; виды телеграфных услуг.
МедицинскаяпомощьУчащиесядолжны
иметь представление о назначении
поликлиники, аптеки, диспансера,
больницы;порядкезаписикврачу,
приобретениялекарств,вызова«скорой
помощи»,опорядкевызоваврачанадом;
отличии медицинского обслуживания на
дому от амбулаторного приема и
амбулаторноголеченияотстационарного.
Учащиесядолжнызнать:виды
медицинскойпомощи;функцииосновн
ых врачей-специалистов
Учреждения,организацииипредприяти
я
Учащиесядолжнызнать:видыдетских
учреждений и их назначение; адрес
Ковры,книжныеполки,батареи;ухаживатьза
полом в зависимости от покрытия, используя
бытовые химические средства; ухаживать за
комнатными растениями
ТранспортУчащиесядолжныуметь:выбирать
наиболее рациональные маршруты при
передвижении по городу; ориентироваться
в расписании движения пригородных
поездов,
определятьнаправлениеизоны;пользоватьс
я кассой-автоматом при покупке билета на
пригородныепоезда
ТорговляУчащиесядолжныуметь:подбирать
продукты к ужину с учетом различных меню;
обращаться к продавцу, кассиру.
СредствасвязиУчащиесядолжныиметь
представлениеоназначенииосновныхсредств
связи; порядке отправки писем, посылок,
бандеролей,денежныхпереводов,телеграмм.
Учащиесядолжныуметь:находитьпосправочник
у индекс предприятий связи; записывать адреса
с
индексомнаконвертах;составлятьразличные
текстытелеграмм;заполнятьтелеграфныебланки
МедицинскаяпомощьУчащиесядолжныуметь:
записыватьсянаприемкврачу;вызыватьврачана
дом; приобретать лекарства в аптеке.
Учреждения,организацииипредприятия
Учащиесядолжныуметь:правильнообращатьс
як
работникамдомадетскоготворчества,игротеки
и т.д.; правильно вести себя во время игры,
36
7класс
местногодомадетскоготворчества;какие
кружки, секции в нѐм имеются.
просмотрафильмаилижурналавчитальномзале;
соблюдать правила поведения в школе
Личная гигиена Учащиеся должны
иметь представлениео:значенииправильного
Личнаягигиена
37
режимажизниирациональногопитания
38
дляздоровьяподростка;-назначении
индивидуальных предметов личной
гигиены;-необходимостигигиеныодежды.
Учащиесядолжнызнатьправила
соблюденияличнойгигиеныподростка
(девушки и юноши); правила смены
одежды и нательного и
постельногобелья;санитарногигиеническиеправилапользованиязубно
й щеткой, расческой, мочалкой, душем,
ванной,унитазом.
Одежда Учащиеся должны знать:
особенностистиркицветногоибелого
белья;правилапользованиямоющими
средствами; устройство стиральной
машины и правила пользования ею;
санитарно-гигиеническиетребованияи
правилатехникибезопасностиприремонте
одежды, стирке вручную и с помощью
стиральноймашины;последовательност
ьи
особенностиутюжкиодежды
изразличных
тканей,
а
также
постельного белья,
полотенец,скатертейит.Д.;назначениеи
виды предприятий по химической чистке
одежды, виды оказываемых ими услуг;
правилаподготовкивещейксдачевчистку.
Питание Учащиеся должны знать:
способы обработки овощных, мясных,
рыбных
продуктов;последовательность
приготовленияблюд;возможности
использованияэлектробытовыхприборо
в при приготовлении пищи, правила
пользованияими;санитарногигиенические требования и правила
техники
безопасностиприприготовлениипищи;
правила пользования столовыми
приборами.
Семья Учащиеся должны знать:
различные
тихиеиподвижныеигры.Учащиесядолжн
ы уметь: одевать малышей на прогулку;
объяснятьдетяммладшеговозраста
правилаигрыиигратьснимивтихиеи
подвижные игры; помогать
первоклассникамприуборкеигрушек
Культураповедения Учащиеся
должны
знать:правилаповеденияпривстречеи
расставании;правилаповедениявгостях;
ОдеждаУчащиесядолжныуметь:
ремонтироватьразорванныеместаодежды,
штопать; стирать белое белье вручную и с
помощьюстиральноймашины;гладитьодеждуи
белье.
ПитаниеУчащиесядолжныуметь:готовитьобед
(закуски, первые и вторые блюда из овощей,
рыбныхимясныхпродуктов,консервированных
продуктов и полуфабрикатов); готовить
третьи
блюда;оформлятьготовыеблюда;сервировать
стол к обеду
СемьяУчащиесядолжныуметь:одеватьмалыше
й на прогулку; объяснять детям младшего
возраста
правилаигрыиигратьснимивтихиеиподвижные
игры; помогать первоклассникам при уборке
игрушек.
Культура поведения Учащиеся должны уметь:
выбрать подходящую одежду для визита в
гости;
культурновестисебявгостях(оказыватьвнимание
сверстникам и старшим, приглашать на танец,
поддерживатьбеседуит.Д.);выбиратьподарки;
39
правила вручения и приема подарков.
ЖилищеУчащиесядолжнызнать:
последовательность проведения
изготавливать простые сувениры; вручать и
приниматьподарки.
ЖилищеУчащиесядолжныуметь:убиратьжилые
помещения; чистить мебель; мыть зеркала и
стекла;утеплятьокна.
40
Регулярнойисезоннойуборкижилого
помещения;способыипериодичность
уходазаокнами;видымоющихсредств,
используемыхприуборкеимытьеокон;
способыутепленияокон;правилауходаза
мебелью в зависимости от ее покрытия;
правиласоблюдениягигиеныжилищапри
наличии животных в доме; правила
содержаниявдомесобаки,кошки,попугая.
ТранспортУчащиесядолжнызнать:
функциижелезнодорожноготранспорта;
виды пассажирских вагонов (общий,
плацкартный,купейный,мягкий);
примерную стоимость билета в
зависимости от вида вагона и дальности
расстояния;видысправочныхслужб;виды
камер хранения; сроки и стоимость
хранениябагажа.
ТорговляУчащиесядолжныиметь
представлениеоназначениипромтоварны
х магазинов; о порядке приобретения
товаров. Учащиеся должны знать:
ассортиментнекоторыхотделов
промтоварныхмагазинов;стоимость
отдельных товаров
СредствасвязиУчащиесядолжнызнать:
перечень предметов, посылаемых
бандеролью;максимальныйвеси
стоимостьпосылаемыхпредметов;видыи
способы упаковки бандеролей. Учащиеся
должны уметь: заполнять бланки на
отправкубандеролей;составлятьопись
посылаемых предметов; упаковывать
бандероли
МедицинскаяпомощьУчащиесядолжны
знать: состав домашней аптечки
(перевязочныесредства,
дезинфицирующиесредства,термометр,
горчичники); правила применения и
назначения медицинских средств,
входящих в состав домашней аптечки;
местныелекарственныерастения;правил
а обработки раны и наложения повязки,
меры по предупреждению осложнений
послемикротравм;правилаоказания
первоймедицинскойпомощиприсильных
ушибах (покой и компресс), при
растяженияхивывихах(покойификсация
конечностей с помощью повязки или
временнойшины).
Учреждения,организации,предприятия
Учащиесядолжнызнать:местонахождение
ТранспортУчащиесядолжныуметь:
ориентироватьсяврасписании;приобретать
билеты в железнодорожной кассе; обращаться
за
справкойвсправочноебюровокзалацентральную
железнодорожную справочную по телефону.
ТорговляУчащиесядолжныуметь:приобретать
некоторые товары в промтоварном магазине;
подсчитыватьстоимостьпокупок;правильновест
и себя в магазине
СредствасвязиУчащиесядолжныуметь:заполня
ть бланки на отправку бандеролей; составлять
опись посылаемых предметов; упаковывать
бандероли
МедицинскаяпомощьУчащиесядолжныуметь:
пользоваться термометром; готовить отвары и
настоиизлекарственныхрастений;обрабатывать
раны и накладывать повязки; накладывать
временныешины
Учреждения,организации,предприятияУчащ
иеся должны уметь обращаться с вопросами по
теме
41
ближайшихпромышленныхпредприятий
экскурсиикработникампредприятий
42
илисельскохозяйственныхобъектов;
названияцеховиотделов,имеющихсяна
предприятиях; виды выпускаемой
продукции;названиярабочих
специальностей.
ЭкономикадомашнегохозяйстваУчащи
еся должны знать: говорить ли знакомым
и
незнакомымоналичиеденегвкармане
илидома;составныечастибюджетасемьи;
заработную плату членов семьи.
Экономика домашнего хозяйства Учащиеся
должныуметь:подсчитыватьбюджетсемьи;
составлятьдоверенностьнаполучениезаработной
платы.
43
8класс
Личная гигиена Учащиеся должны
знать:
типыкожииправилауходазакожейлица;
виды косметических средств для ухода за
кожей лица и правила пользования ими
Одежда Учащиеся должны знать:
правила стирки и сушки изделий из
шерстяных и
синтетическихтканей;правилаи
последовательность утюжки изделий;
правилапользованияпрачечной,виды
услуг;правилаподготовкивещейксдачев
стирку; правила пришивания меток;
правилапользованияпрачечной
самообслуживания.
ПитаниеУчащиесядолжнызнать:спосо
бы и последовательность
приготовления
изделийизтеста;способыи
последовательность соления и
квашения
овощей;способываркивареньяизфрукто
в и ягод
СемьяУчащиесядолжнызнать:правилаи
периодичностькормленияребенкаизсоск
и и с ложки; правила и периодичность
купанияребенка;правилаи
последовательность
одевания
и
пеленания грудного ребенка санитарногигиенические
требованияксодержаниюдетскойпостели
,
посуды,игрушек;правилауходазагрудны
м ребенком.
КультураповеденияУчащиесядолжны
знать: правила поведения юноши и
девушки при знакомстве, в
общественных
местах,дома;требованияквнешнемувиду
молодых людей
ЖилищеУчащиесядолжнызнать:прави
ла и периодичность уборки кухни,
санузла; моющие средства,
используемые при
уборкекухни,санузла;санитарногигиеническиетребованияиправила
техникибезопасностиприуборкекухнии
санузла
ТранспортУчащиесядолжныиметь
представление о назначении
междугородногоавтовокзала,речного и
ЛичнаягигиенаУчащиесядолжныуметь:выбира
ть косметические средства в зависимости от
цели,
состояния кожи, времени года; правильно
пользоватьсякосметическимисредствами.
ОдеждаУчащиесядолжныуметь:стиратьисушит
ь изделия из шерстяных и синтетических
тканей; утюжить блузки, рубашки, платья;
заполнять
бланкидлясдачибельявпрачечную
ПитаниеУчащиесядолжныуметь:готовить
изделияизразныхвидовтеста;оформлятьэти
изделия;солитьовощи,варитьваренье;составлять
меню завтрака, обеда и ужина, учитывая
наличие продуктов и правила рационального
питания.
Семья Учащиеся должны уметь: купать,
одевать,
пеленатькуклу;кормитькуклусложкииизсоски;
содержать в порядке детскую постель, посуду,
игрушки.
Культураповедения
Учащиеся должны уметь: культурно и
вежливо вести себя при знакомстве, в
общественныхместах, дома; выбирать
косметические средства,
украшения;подбиратьприческу,одежду,учитыв
ая свой возраст, индивидуальные особенности,
а также характер предстоящего мероприятия
(собрание,посещениетеатра,танцы,турпоходит.
Д.).
ЖилищеУчащиесядолжныуметь:мыть
кафельныестены,чиститьраковины;пользоватьс
я печатными инструкциями к моющим
средствам,
используемым при уборке кухни и санузла.
ТранспортУчащиесядолжныуметьпользоваться
расписанием; определять стоимость проезда;
покупатьбилет,обращатьсязасправкой.
ТорговляУчащиесядолжныуметь:выбирать
покупкусучетомразличныхусловий;подсчитыва
ть стоимость покупок; культурно вести себя в
магазине.
СредствасвязиУчащиесядолжныуметь:
объяснитьпричинузвонкапотелефонусрочного
вызова; получать по телефону справки, узнавать
время; культурно разговаривать по телефону
МедицинскаяпомощьУчащиесядолжныуметь:
оказыватьпервуюпомощьприожогах,
44
морскогопортаУчащиесядолжнызнать
основныеавтобусныемаршруты;основные
маршруты водного транспорта
ТорговляУчащиесядолжныиметь
представление о назначении
специализированных магазинов.
Учащиеся должны знать ассортимент
товаров в
различныхспециализированныхмагазина
х; стоимость основных
продовольственных и промышленных
товаров.
СредствасвязиУчащиесядолжнызнать:
правила пользования городским
телефоном-автоматомидомашним
телефоном; правила пользования
телефоннымсправочником;номера
телефоновсрочноговызова(пожарной
службы,аварийныхслужб,милицииит.д.);
функции и виды междугородной
телефоннойсвязи;правилапользования
автоматической телефонной связью;
тарифы на телефонные разговоры в
дневноеивечернеевремя,выходныедни,
зависимость оплаты от дальности
расстояния порядок заказа
междугородного телефонного
разговора; порядок заказа разговора в
кредит.
обмораживании;оказыватьпервуюпомощь
утопающему
Учрежденияиорганизацииипредприятия
ЭкономикадомашнегохозяйстваУчащиеся
должныуметьподсчитыватьрасходы;планироват
ь расходы на день, на две недели с учетом
бюджета семьи; снимать показатели счетчика и
подсчитыватьстоимостьизрасходованной
электроэнергииигаза;заполнятьквитанции;
планировать крупные покупки
Медицинская помощь Учащиеся
должны
знать:правилаиприемыоказанияпервой
помощи при несчастных случаях
(правила
обработкипораженногоприожогахучаст
ка кожи, промывания желудка при
отравлении, меры, принимаемые
при
обмораживанииразныхстепеней,пр
и солнечных и тепловых ударах);
виды
глистныхзаболеванийимерыих
предупреждения.
Учрежденияиорганизацииипредприят
ия
Учащиесядолжнызнать:кудаобращаться
в случае необходимой помощи; адрес
местной префектуры; функции отдела
по
учету и распределению жилплощади,
45
отделасоциальногообеспечения,отдела
народного образования, комиссии по
деламнесовершеннолетних,отделапо
трудоустройству
ЭкономикадомашнегохозяйстваУчащи
еся должны знать основные статьи
расхода в
семье; правила учета расходов; размер
квартплаты;тарифынаэлектричество,газ;
порядок и периодичность оплаты
жилплощадиикоммунальныхуслуг;
46
9класс
размерипорядоквнесенияплатыза
телефон;порядокпланированиякрупных
покупок;стоимостьодежды,обуви,мебели
идр.
ЛичнаягигиенаУчащиесядолжнызнатьо
вредном воздействии алкоголя и
наркотиковикурениянаорганизм
человека.
Одеждаиобувь.Учащиесядолжныиметь
представление о стиле одежды и моде;
средствах выражения
индивидуальности;
воздействиисредствдлявыведенияпятен
на различные виды тканей. Учащиеся
должны знать: размеры одежды и
обуви, гарантийные сроки носки,
правила
возврата;способыобновленияодеждыс
помощью мелких деталей; средства для
выведения пятен в домашних условиях;
общие правила выведения жирных,
фруктовыхпятен,пятенотмаслянойкраск
и, крови, молока, мороженого,
шоколада, кофе, следов от горячего
утюга и др.;
санитарно-гигиеническиетребованияи
правилатехникибезопасностиприработе
со средствами для выведения пятен
ПитаниеУчащиесядолжны иметь
представлениеодиетическомпитании.
Учащиесядолжнызнать:способы
приготовлениянациональныхблюд;
правиласервировкипраздничногостола;
меню ребенка ясельного возраста
СемьяУчащиесядолжныиметь
представлениеопорядкеиусловиях
заключенияирасторжениябрака,основах
семейныхотношений,семейныхтрадиция
х, организации досуга и отдыха в семье;
морально-этических нормах
взаимоотношенийвсемье,обобязанностя
х членов семьи, связанных с заботой о
детях; распределении хозяйственнобытовых
обязанностеймеждучленамисемьи.
Учащиеся должны уметь • анализировать
различныесемейныеситуацииидаватьим
правильнуюоценку.
Культураповедения
Основныетребованиякзнаниямиумениям
учащихся Учащиеся должны знать
Личнаягигиена
Одежда и обувь. Учащиеся должны уметь:
подбиратьодеждуиобувьвсоответствиис
индивидуальнымиособенностямииразмером;
определятьстильодежды;пользоватьсяжурналом
мод; рационально выбирать товары, учитывая
их
назначениеисобственныевозможности;выводит
ь пятна различными способами и средствами.
ПитаниеУчащиесядолжныуметь:готовить
национальныеблюда;сервироватьпраздничный
стол; готовить отдельные блюда для детей
ясельноговозраста;готовитьотдельные
диетические блюда.
Семья.
КультураповеденияУчащиесядолжныуметь:
встречатьгостей,вежливовестисебяво время
приема гостей; анализировать поступки
людей и давать им правильную оценку;
соблюдать морально-этические нормы в
семье и обществе Жилище Учащиеся
должны уметь: расставлять
мебельвквартире(намакете);подбиратьдетали
интерьера.
ТранспортУчащиесядолжныуметь:
ориентироваться в расписании; определять
маршрутивыбиратьтранспортныесредства.
Торговля
Учащиесядолжныуметь:выбиратьпокупкив
соответствии со своими потребностями и
возможностями;вежливообращатьсякпродавцу;
подсчитывать стоимость покупок.
СредствасвязиУчащиесядолжныуметь:заполня
ть бланки почтового и телеграфного переводов;
оформлятьквитанцию по оплате телефонных
услуг Медицинская помощь Учащиеся
должны уметь: одевать, умывать, кормить
больного (взрослого,
ребенка);измерятьтемпературу;ставить
горчичники(накуклу);перестилатьпостель
лежачего больного
Учреждения,организации,предприятияУчащ
47
культуру поведения, нормы морали и
этики в
современном обществе, нормы
поведения
ссоседямипокоммунальнойквартиреипо
площадке (приветствие,
взаимоуважение,
взаимопомощь);правилаприемагостей
иеся
должныуметьобращатьсясвопросами,просьбам
и к работникам предприятий бытового
обслуживания.
48
(поведенияхозяевпривстрече,
расставании, во время визита).
ЖилищеУчащиесядолжнызнать:правила
расстановки мебели в квартире (с учетом
размера и особенностей площади,
назначениякомнат,наличиямебели);
требования к подбору занавесей,
светильниковидругихдеталейинтерьера;
правила сохранения жилищного фонда.
ТранспортУчащиесядолжныиметь
представление о назначении
авиатранспорта.Учащиесядолжнызнать:
основные маршруты самолетов; службы
аэровокзала; порядок приобретения и
возврата билетов; правила посадки в
самолет
Торговля Учащиеся должны знать:
отделы
рынка;ценынаотдельныетовары;отличия
цен на ярмарке, рынке и в магазинах;
правиласдачивещей вскупку,
комиссионныймагазин;правилаполучени
я денег за проданные вещи.
СредствасвязиУчащиесядолжнызнать:
современныевидысвязи;видыденежных
переводов, их стоимость.
МедицинскаяпомощьУчащиесядолжны
иметь представление о кишечных
инфекционных заболеваниях,
воздушно- капельных инфекциях,
путях распространения инфекций.
Учащиеся
должнызнать:мерыпопредупреждению
инфекционныхзаболеваний;правилауход
а за больными; условия освобождения от
работы(по болезни, дляуходаза больным)
Экономика домашнего хозяйства
Учащиеся должны уметь: планировать и
подсчитывать расходы на культурные и
текущие потребности;
соблюдатьправилаэкономии;заполнятьордер
а на получение и внесение денег в сберкассу
Профориентация и трудоустройство.
Учащиеся
должныуметь:соотноситьвыбраннуюпрофесси
ю со своими возможностями; заполнять
анкету;
писатьзаявление,автобиографию;составлять
заявки на материалы, инструменты; писать
расписку, докладную записку; обращаться в
отделыкадровучрежденийдляустройствана
работу
Учреждения, организации,
предприятия Учащиеся должны знать:
местонахождение
предприятийбытовогообслуживания;вид
ы оказываемых ими услуг; правила
пользованияуслугамипредприят
ий
бытовогообслуживания;професс
ии работников предприятий
ЭкономикадомашнегохозяйстваУчащи
еся должны иметь представление о
значении и характере культурных
потребностей;
значенийэкономиивдомашнемхозяйстве
49
;
означениикредита,страхования.Учащие
ся должны знать: правила экономии
(учет
реальных возможностей, контроль
расходов, перелицовка и реставрация
вещей,экономияэлектроэнергииит.Д.);
видыицелисбережений;порядок
50
помещенияденегвсберкассу;виды
кредита,порядокегооформления;виды
страхования.
Профориентацияитрудоустройство.
Учащиесядолжнызнать:
отвечаютлиличностныеданные
требованиямвыбраннойпрофессии;
учреждения и отделы по
трудоустройству;
местонахождениеиназванияпредприятий,
где требуются рабочие по
специальностям, изучаемым в школе;
виды документов,
необходимыхдляпоступлениянаработу;
правила перехода на другую работу;
переченьосновныхделовыхбумаги
требования к их написанию
Итоговаяоценкавыпускника
Достижение обучающимися планируемых результатов освоения образовательной
Программы основного общего образования определяется по завершении обучения в
школе. Обучение завершается аттестацией (экзаменом) по профильному труду,
состоящему из двух этапов: практической работы (защита проекта) и собеседования по
вопросам материаловедения и технологии изготовления изделия.
Основными ожидаемыми планируемыми результатами на завершающем этапе
основного обучения в школе принято считать, что выпускник школы:
- наприемлемомдлянегоуровнеосвоиладаптированнуюобразовательнуюпрограмму59классов основного общего образования в соответствии со своими интеллектуальными
возможностями, способностями и состоянием здоровья;
- овладел общеучебными знаниями, умениями и навыками, определенными Программами
5-9 классов специальных (коррекционных);
- имеет в основном положительную динамику в своем индивидуальном продвижении и
развитии, коррекцию познавательной деятельности, предусмотренную учебными
программами, несколько ослабленные (преодоленные) дефекты в своем развитии,
воспитанные новые положительные качества личности;
- обладает элементарными сформированными общеучебными умениями и навыками,
отражающими уровень развития; - овладел, в пределах своих познавательных
способностей, определенными навыками трудовой деятельности и самообслуживания,
необходимыми для последующей интеграции в общество
3. Системаоценкидостиженияпланируемыхрезультатовосвоения адаптированной
образовательной программы
Согласно Федеральному закону РФ «Об образовании в РФ», обучение детей с
нарушением
интеллектаненоситцензовогохарактера,стандартынапроведениеитоговыхпроверочныхрабо
ти
экзаменовнеразрабатывались.Вместестем,впояснительныхзапискахкпрограммамспециальн
ых (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида по всем предметам заложены
основные методические рекомендации по специфике обучения, формам и методам
51
организации учебного процесса, изложены основные требования к знаниям и умениям
учащихся.
Оценку обучающихся с легкой и умеренной (средней) степенью умственной
отсталости в 5- х– 9-х классах школы по всем предметам Программы, за исключением
коррекционного блока, принято осуществлять по пятибалльной системе с измененной
шкалой
оценивания
по
каждому
предмету.Вследствиетого,чтообразованиевшколенеявляетсяцензовым,отметкивбаллах,
52
выставляемыеобучающимся, также не являются «цензовыми», т.е. они не могут быть
приравнены к оценкам учащихся общеобразовательных школ, а являются лишь показателем
успешности продвижения воспитанников по отношению к самим себе.
Оценка достижения планируемых результатов осуществляется в соответствии с
графиком промежуточной аттестации школы. Для оценки учащихся в ходе
промежуточной
аттестации,
учителямиразрабатываютсяиндивидуальныеконтрольныезаданиясучетомтогоуровня,котор
ого
онисмоглидостичьвпроцессеобучения.Оцениваетсяпродвижениеучащихсяотносительноса
мих себя, без сравнения результатов со сверстниками. Оценка достижений обучающихся
на дому, при промежуточной аттестации осуществляется по основным предметам
учителем, осуществляющим обучение на дому.
Для проверки качества усвоения индивидуального плана, составленного в
соответствии с Программами базисного учебного плана для специальных
(коррекционных)
общеобразовательных
учрежденийVIIIвидасдетьмисограниченнымивозможностямиздоровья,обучающимисяпо
индивидуальному учебному плану, по итогам учебной четверти и года учителями
проводятся контрольные работы в форме промежуточной аттестации.
4.Содержаниеучебныхпредметовнауровнеобщегообразования
Программы отдельных учебных предметов разрабатывались на основе Программ
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб /
Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011.-Сб. 1.-224 с., Сб. 2.
– 304 с.,
В школе для детей с нарушениями интеллектуального развития в старших (5-9)
классах
осуществляютсязадачи,решаемыевмладшихклассах,нонаболеесложномречевомипонятийн
ом материале.
Чтениеиразвитие речи
5 класс
Примернаятематика
Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, его героизме в труде и
ратных подвигах; политических событиях в жизни страны; труде людей, их отношении к
Родине, друг к другу; родной природе и бережном к ней отношении, жизни животных.
Навыкичтения
Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм
литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и
соответствующая
содержаниюисмыслутекстаинтонация(паузы,логическоеударение,тонголоса),«драматизац
ия» (чтение по ролям).
Чтение«просебя»свыполнениемзаданий.
Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения,
выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений,
характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных
слов и выражений, пользование подстрочным словарем.
Ответынавопросыктексту.
Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление
53
с помощью учителя планав форме повествовательных и вопросительных предложений.
Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста.
Передача содержания иллюстраций к произведению но вопросам учителя.
Самостоятельноечтениенесложныхрассказовсвыполнениемразличныхзаданий
учителя:найтиответнапоставленныйвопрос,подготовитьсякпересказу,выразительномучтен
ию. Заучивание наизусть стихотворений.
Внеклассноечтение(уроквнеклассногочтенияпроводится1развмесяц).
Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной
библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет,
журналов. Беседы о прочитанном,чтение ипересказ интересныхотрывков, коллективное
составлениекраткихотзывов
окнигах,анализучетныхлистовповнеклассномучтению,поусмотрениюучителя.Рекомендуем
ая литература (на выбор):
Бажов ПЛ. «Малахитовая шкатулка», «Серебряное копытце», «Солнечный камень»,
«Горный мастер».
Бианки В.В. «Тигр-пятиполосик», «Снегурушка-милушка», «Муха и чудовище»,
«Музыкальная канарейка», «Храбрый Ваня».
Волков А.М. «Волшебник изумрудного города», «Семь подземных королей», «Урфин
Джюс и его деревянные солдаты».
ГайдарА.П.«Чуки Гек».
Житков Б.С. «Пожар в море», «Наводнение», «Обвал», «На льдине», «Компас». МаминСибиряк Д.П.«Прокомаракомаровича, длинный нос», «Сказочка проКозявочку», «Сказкао
том, какжила- былапоследняямуха»,«Сказкапрохраброгозайца —
длинныеуши,косыеглаза,короткийхвост».
НосовН.Н.«Фантазеры»,«ВитяМалееввшколеидома»,«Огурцы»,«Веселая семейка».Осеева
В.А. «Волшебное слово», «Синие листья», «Плохо».
ПаустовскийК.Г.«Похождениежука-носорога».
Пермяк Е.А. «Семьсот семьдесят семь
мастеров».Полевой Б.П. «Сын полка».
ПришвинМ.М.«Лисичкинхлеб»,«Золотойлуг»,«Ярик»,«Муравьи»,«Вкраюдедушки
Мазая».Русские народные сказки. Сказки народов мира.
СкребицкийГ.А.«Леснойголосок»,«Догадливаясиничка»,«Воришка»,«Заботливая
мамаша»,«Ушан», «Сиротка».
6класс
Примернаятематика
Рассказы,
статьи,стихотворенияидоступные
посодержанию
иязыкуотрывкиизхудожественных
произведенийогероическомпрошломинастоящемнашейРодины;событияхвмире;труделюде
й; родной природе и бережном отношении к ней; знаменательных событиях в жизни
страны.
Навыкичтения
Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами
литературного произношения; чтение «про себя».
Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт
характера действующих лиц.
Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов;
подбор
словсосходнымиипротивоположнымизначениями;объяснениеспомощьюучителяслов,данн
ых в переносном значении, и образных выражений, характеризующих поступки героев,
картины природы.
54
Делениетекстаначасти.Составлениеподруководствомучителяпростогоплана,внекоторых
случаях использование слов самого текста.
Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.
Самостоятельное чтение с различными заданиями: подготовиться к выразительному
чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.
Заучиваниенаизустьстихотворений.
Внеклассноечтение(уроквнеклассногочтенияпроводится1развмесяц).
Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов.
Ведение дневника или стенда внеклассного чтения по данной учителем форме.
Обсуждение прочитанных произведений, коллективное составление кратких отзывов о
книгах, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, называние главных
действующих лиц, выявление своего к ним отношения.
Рекомендуемаялитература(навыбор)
АстафьевВЛ.«Васюткиноозеро»,«Зачемяубилкоростыля?»,«Белогрудка»,«Злодейка».
БажовПЛ.«Живойогонек»,«Аметистовоедело»,«Марковкамень»,«Надписьнакамне»,«Устарого
рудника», «Уральские были».
БеляевА.Р.«Островпогибшихкораблей»,«ПоследнийчеловекизАтлантиды».БианкиВВ.
«Дробинка»,«Птичьяпесенка»,«Голубыелягушки»,«Сумасшедшаяптица»,«Морскойчертенок».
ВолковА.М.«Огненныйбогмарранов»,«Желтыйтуман»,«Тайназаброшенног
о замка».Гайдар АЛ. «Тимур и его команда».
КассильЛА.«Всевернется»,«Держись,капитан»,«Укласснойдоски»,«Улицамладшего
сына».Катаев В.Л. «Белеет парус одинокий».
Маршак С.Я. «Быль-небылица»,«Мистер-Твистер»,«Почтавоенная»,«Ледяной
остров»,«Приключения в дороге».
Мамин-СибирякА.Н.«Умнеевсехсказка»,«Емеля-охотник»,«Дедушкинозолото»,
«Приемыш»,«СказкапроВоробьяВоробеича».
НосовН.Н.«ПриключенияНезнайкииегодрузей», «Незнайкавсолнечномгороде»,«Незнайка
наЛуне».
ОлешаЮ.К.«Три толстяка».
ПаустовскийК.Г.«Золотойясень»,«Сивыймерин»,«Кот-ворюга»,«Прощаниеслетом».
Пермяк Е.А. «Волшебные истории», «Голубые белки», «Лесной», «Волшебная
правда». Пришвин М.М. «Кладовая солнца», «Лесной хозяин», «Наш сад»,
«Барсук», «Лесной доктор»,«Птицы под снегом».
ДжанниРодари«Путешествиеголубойстрелы».
Русскиенародныесказки.Сказкинародовмира.
Скребицкий Г.А. «Длинноносые рыболовы», «Замечательный
сторож».ТолстойА.Н.«ЗолотойключикилиприключенияБуратино».
7класс
Примернаятематика
Доступные художественные произведения и отрывки из художественных произведений
классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и
творчестве. Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины.
Литературные сказки. Произведения современных писателей русской и зарубежной
литературы. На примере чтения художественной литературы воспитание моральноэтических и нравственных качеств личности подростка. Произведения А.С. Пушкина, И.А.
Крылова, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова, И.С. Тургенева, А.Н. Толстого, В.Г.
Короленко, А.П. Чехова. Произведения А.М. Горького, Н.А. Островского, А.Т
Твардовского, СЯ. Маршака, СВ. Михалкова, Н.П. Кончаловской, К.Г. Паустовского, К.М.
Симонова, А. Рыбакова, А.Г. Алексина, Е.И. Носова, Ч.И. Айтматова, РП. Погодина.
55
Навыкичтения
Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со
знаками препинания. Выделение главной мысли произведения. Называние главных
действующих лиц, описание 41 их внешности, характеристика их поступков,
подтверждение своего заключения словами текста. Составление характеристики героя с
помощью учителя.
Делениепрочитанногоначасти,составлениеплана.Пересказпоплану.
Выделениевтекстеметкихвыражений,художественныхопределенийисравнений.
Подробныйикраткийпересказпрочитанного.Пересказсизменениемлицарассказчика.
Заучиваниенаизустьстихотворений.
Внеклассноечтение(уроквнеклассногочтенияпроводится1развмесяц).
Знаниеосновныхсведенийизжизниписателей.
Чтение книг из школьнойи районной библиотек. Самостоятельное чтение статей в
газетах и детских журналах.
● Обсуждениепрочитанныхкниг,статей.Составлениеотзывов.
● Умениепередатьглавнуюмысльпроизведения,оценитьпоступкидействующихлиц.
● Ведениедневникаилистендавнеклассногочтения.
●
●
●
●
●
●
●
Рекомендуемаялитература(навыбор)
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
АстафьевВЛ.«Осенниегрустиирадости»,«СтрижонокСкрип»,«Гусивполынье»,
«Каиалуха».
БеляевА.Р.«Чудесноеокно».
БианкиВ.В.«Бешеныйбельчонок»,«Приказнаснегу»,«ЛупленыйБочок»,
«Мышарик»,«Вестиизлеса».
ГайдарАЛ.«Судьбабарабанщика».ГорькийА.М.«Детство».ДефоД.«РобинзонКрузо».
ЖюльБерн«ДетикапитанаГранта».
КассильЛ.«Ночнаяромашка»,«Огнеопасныйгруз»,«Солнцесветит».
КатаевВЛ.«Хутороквстепи».
КороленкоВ.Г.«Купленныемальчики»,«Чудная»,«Последнийлуч»,«Детиподземелья».
ЛагинЛЛ.«СтарикХоттабыч».
ПаустовскийК.Г.«Ручьи, гдеплещетсяфорель», «Старыйповар», «Степнаягроза»,
«Жильцыстарогодома».
СвифтДж.«ПутешествиеГулливера».
СурковА.А.Стихотворенияизцикла«Победители»(«Вгромеяростныхбитв»,«Подвеч
ер вгестапо ее привели», «Утро в окопе», «Песня о слепом баянисте», «Защитник
Сталинграда»).
ЧеховАЛ.«Спатьхочется», «Каштанка»
Примернаятематик
а
8класс
56
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и
отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведенияустногонародноготворчества:сказки,загадки,поговорки,былины,баллады.
Литературные сказки.
Произведениясовременныхписателейрусскойизарубежнойлитературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и
нравственных качеств личности подростка.
Произведения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.А. Крылова, Н.В. Гоголя,Н.А.
Некрасова, А.В. Кольцова, И.С. Никитина, Л.Н. Толстого, АН. Майкова, Ф.И. Тютчева,
А.А. Фета, А.П. Чехова. Произведения А.М. Горького, А.Н.Толстого, В.В.Маяковского,
С.А. Есенина, А.А. Фадеева, М.А. Шолохова, В.П. Катаева, Б.Н. Полевого, А.А. Суркова,
Ю.М. Нагибина, А.Г. Алексина, Л.И. Ошанина, СВ. Михалкова, А. Рыбакова.
Навыкичтения
Совершенствованиетехникичтения,соблюдениепричтениинормрусскойорфоэпии.
Выделениеглавноймыслипроизведения,составлениехарактеристикигероевспомощьюучите
ля, иллюстрирование черт характера
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
Внеклассноечтение(уроквнеклассногочтенияпроводится1развмесяц).
Самостоятельноечтениекниг,газетижурналов.Обсуждениепрочитанного.
Составлениеотзываопрочитаннойкниге,статьеизгазетыилижурнала.
Ведениедневникаилистендавнеклассногочтения.
Рекомендуемаялитература(навыбор)
Астафьев В.П. «Конь с розовой гривой», «Монарх в новых штанах»,
«Бабушка с
малиной»,«Запахсена»,«Фотография,накоторойменянет»,«Последнийпокло
н».
БеляевА.Р.«Золотаягора»,«Прыжокв ничто».
БондаревЮ.В.«Набольшойреке»,«Юностькомандиров»,«Батальонпроситогня».
ВаншенкинК.Я. Стихотворения.
ГайдарАЛ.«Школа».
ЕсенинС.А.Стихотворения.
ИскандерФ.А.«ПирыВалтасара»,«Молельноедерево».
КаверинВ.Л.«Двакапитана».
МакаренкоА.С.«Педагогическаяпоэма»(отрывки).
ПолевойБ.Н.«Повестьонастоящемчеловеке».
РубцовИ.М.Стихотворения.
СимоновК.М.Стихотворения.
СурковА.А.Стихотворения.
ЧеховА.П.«Толстыйитонкий»,«УнтерПришибеев».
ШукшинВМ.«Сильныеидутдальше»,«Сныматери»,«Хозяинбанииогорода»
9класс
Примернаятематика
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и
отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведенияустногонародноготворчества:сказки,загадки,поговорки,былины,баллады.
Литературные сказки.
Произведениясовременныхписателейрусскойизарубежнойлитературы.
На примере художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных
качеств личности подростка.
57
Произведения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.А. Крылова, Н.В. Гоголя,Н.А.
Некрасова, Л.Н. Толстого, А.Н. Майкова, Ф.И.Тютчева, А.А. Фета, А.П. Чехова, А.И.
Куприна, И.А. Бунина.
Произведения А.М. Горького, В.В. Маяковского,С.А. Есенина, А.Н. Толстого, А.А.
Фадеева,М.А. Шолохова, К.Г. Паустовского, К.М. Симонова, В.М. Инбер, Р. Гамзатова,
В.М. Шукшина, Ф. А. Абрамова, Ч. Айтматова, Л.Н. Ошанина, СВ. Михалкова, Ф.А.
Искандера, А. Рыбакова, Б. Окуджава.
Навыкичтения
Совершенствованиетехникичтения,соблюдениепричтениинормрусскойорфоэпии.
Выделение главной мысли произведения.
Составление характеристик героев, обоснование своего отношения кгероям и их
поступкам, объяснение причин тех или иных поступков героев (с помощью учителя).
Работанадпланом,средствамиязыковойвыразительности.
Пересказсодержанияпрочитанного;составлениерассказапопредложеннойтеменаматериале
нескольких произведений.
Знаниеосновныхсведенийожизниписателей.
Заучивание наизусть стихотворений, прозаических отрывков.
Внеклассноечтение(уроквнеклассногочтенияпроводится1развмесяц
).
Самостоятельноечтениекниг,газетижурналов.Обсуждениепрочитанного.
Составление отзыва о прочитанной книге, статье из газеты или журнала.
Ведениедневникаилистендавнеклассногочтения..
Рекомендуемаялитература(навыбор)
● АхматоваА.Л.Стихотворения.
● БеляевА.Р.«Человек-амфибия».
● БогомоловВ.О.»Иван».
● БондаревЮ.В.«Последниезалпы»,«Горячийснег».
● БыковВ.В.«Альпийскаябаллада»,«Обелиск».
● ВасильевБ.Л.«Азориздесь тихие».
● ЖюльБерн«Таинственныйостров».
● Воскресенская3.«Сердцематери».
● ГорькийА.М.«Влюдях»,«Моиуниверситеты».
● ЕсенинС.А.Стихотворения.
● ЗощенкоМ.М.Рассказы.
● ИскандерФ.А.«СандроизЧегема».
● ПаустовскийК.Г.«ВоглубинеРоссии»,«Телеграмма»,«Великийсказочник»,«Разл
ивы рек»,«Исаак Левитан», «Приточная трава».
● СурковА.А.Стихотворения.
● ТолстойЛ.Н.«Севастопольскиерассказы»(выборочно).
● ЦветаеваМ.Н.Стихотворения.ЧеховА.П.«Домсмезонином».
● ШукшинВ.М.«Кляуза»,«Мечты»,«Чужие»,«Жилчеловек»,«ПриветСивому».
Математика5 класс
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд приемами
устных вычислений. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.
Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1000, сложение и
вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из
сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки,
единицы.
Разряды:единицы,десятки,сотни.Классединиц.
58
Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5,
50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на
калькуляторе. Округление чисел до десятков, сотен; знак ~.
Сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько больше (меньше)?», «Во сколько
раз больше (меньше)?» (легкие случаи).
Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц
в
числе.
Единицыизмерениядлины,массы:километр,грамм,тонна(1км,1г,1т),соотношения:1м=1000
мм, 1 км = 1 000 м, 1 кг = 1 000 г, 1 т = 1 000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры, размен,
замена нескольких купюр одной.
Единицы измерения времени: год (1 год), соотношение: 1 год = 365, 366 сут. Високосный
год. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами
длины, стоимости устно(55см± 19 см; 55см ±45см; 1 м—45см; 8м55 см±3м19см;8 м55
см+19см;4 м55 см
±3м; 8м± 19см; 8м±4м45см).
Римскиецифры.ОбозначениечиселI—XII.
Сложениеивычитаниечиселвпределах1000устноиписьменно,их проверка.
Умножение чисел 10 и 100, деление на 10 и 100 без остатка и с остатком. Преобразования
чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы. Умножение и деление
круглых
десятков,
сотеннаоднозначноечисло(40x2;
400x2;420x2;
40:2;300:3;480:4;450:5),полныхдвузначных
и трехзначных чисел без перехода через разряд ( 2 4- 2; 243x2; 48 : 4; 488 : 4 и т.п.) устно.
Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с
переходом через разряд письменно, их проверка.
Получениеодной,несколькихдолейпредмета,числа.
Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, дробей с
одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой.
Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Дроби правильные, неправильные.
Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого,
уменьшаемого, вычитаемого; на сравнение (отношение) чисел с вопросами: «На сколько
больше (меньше)?», «Во сколько раз больше (меньше)?». Составные задачи, решаемые в
2-3 арифметических действия.
Периметр(Р).Нахождениепериметрамногоугольника.
Треугольник.Сторонытреугольника:
основание,боковые
стороны.Классификациятреугольников
повидамугловидлинамсторон.Построениетреугольниковпотремданнымсторонамспомощь
ю циркуля и линейки.
Линиивкруге:радиус,диаметр,хорда.ОбозначениеК.иБ.
Масштаб: 1 : 2; 1 : 5; 1 : 10; 1 : 100.
Буквылатинскогоалфавита:А,В,С,Б,Е,К,М,О,Р,5.
6класс
Нумерациячиселвпределах1000000.Получениеединиц,десятков,сотентысячвпределах1000
9.Сложениеивычитаниекруглыхчиселвпределах1000000(легкиеслучаи).
Получениечетырех-,пяти,шестизначныхчиселизразрядныхслагаемых,разложениенаразрядные
слагаемые
(десятичный состав числа), чтение, запись под диктовку, изображение на калькуляторе.
Разряды:единицы,десятки,сотнитысяч;класстысяч,нумерационнаятаблица,сравнениесосед
них разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.
Округление чисел до единиц, десятков, сотен тысяч. Определение количества разрядных
единиц и общего количества единиц, десятков, сотен тысяч в числе. Числа простые и
составные.
59
ОбозначениеримскимицифрамичиселХШ-ХХ.
Сложение, вычитание, умножение, деление на однозначное число и круглые десятки чисел
в
пределах10000устно(легкиеслучаи)иписьменно.Делениесостатком.Проверкаарифметическ
их действий.
Сложениеивычитаниечисел,полученныхприизмерениидвумямерамистоимости,длины,масс
ы, устно и письменно.
Обыкновенныедроби.Смешанныечисла,ихсравнение.Основноесвойствообыкновенныхдро
бей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных
дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных
чисел) с одинаковыми знаменателями.
Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую
пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные
задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел. Взаимное
положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные; не
пересекаются, т.е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные,
вертикальные. Знаки ± и | |. Уровень, отвес.
Высотатреугольника,прямоугольника,квадрата.
Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины; их
количество, свойства.
Масштаб:1: 1000; 1: 10000;2:1; 10:1;100:1
7класс
Числовойрядвпределах1000000.Присчитываниеиотсчитываниепо1единице,1десятку,1сотн
е тысяч в пределах 1000000
Сложениеивычитаниечиселвпределах1000000устно(легкиеслучаи)иписьменно.
Умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление
с остатком чисел в пределах 1000000 письменно. Проверка арифметических действий.
Сложениеивычитаниечиселспомощьюкалькулятора.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени,
письменно (легкие случаи). Умножение и деление чисел, полученных при измерении
двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на однозначное число, круглые
десятки, двузначное число, письменно. Приведение обыкновенных дробей к общему
знаменателю. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями.
Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение
десятичных долей и дробей. Преобразования: выражение десятичных дробей в более
крупных (мелких), одинаковых долях. Место десятичных дробей в нумерационной
таблице.
Записьчисел,полученныхприизмерениидвумя,однойединицамистоимости,длины,массы,вв
иде десятичных дробей.
Сложениеивычитаниедесятичныхдробейсодинаковымииразнымизнаменателями.
Простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца
события; на нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и
обратное приведение к единице; на движение в одном и противоположном направлениях
двух тел.
Составныезадачи,решаемыев3-4арифметическихдействия.
Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба).
Построение параллелограмма (ромба). Симметрия. Симметричные предметы,
геометрические фигуры; ось, центр симметрии. Предметы, геометрические фигуры,
симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии. Построение точки,
симметричной данной относительно оси и центра симметрии.
60
8класс
Присчитываниеи отсчитываниечисел2,20,200,2000,20000;5, 50,500,5000,50000;25, 250,2
500,25000впределах1000000,устно,сзаписьюполучаемыхприсчетечисел.
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя единицами
стоимости, длины, массы, выраженных в десятичных дробях, письменно (легкие случаи).
Заменацелыхисмешанныхчиселнеправильнымидробями.
Умножение и деление обыкновенных и десятичных дробей (в том числе чисел,
полученных при измерении одной, двумя единицами стоимости, длины, массы,
выраженных в десятичных дробях) на однозначные, двузначные числа (легкие случаи). У
множениеиделениедесятичныхдробейна10,100и1000.
Простые задачи на нахождение числа по одной его доле, выраженной обыкновенной или
десятичной дробью, среднего арифметического двух и более чисел.
Составные задачи на пропорциональное деление, «на части», способом принятия общего
количества за единицу. Градус. Обозначение: Г. Градусное измерение углов. Величина
прямого, острого, тупого, развернутого, полного угла. Транспортир, элементы
транспортира. Построение и измерение углов с помощью транспортира. Смежные углы,
сумма смежных углов, углов треугольника. Построение треугольников по заданным
длинам двух сторони градусной мере угла, заключенного между ними; по длине стороны и
градусной мере двух углов, прилежащих к ней.
Площадь. Обозначение: §. Единицы измерения площади: 1 кв. мм (1 мм2 ), 1 кв. см (1 см2
), 1 кв. дм(1дм2),1 кв.м(1м2), 1кв.км(1км2 );ихсоотношения: 1см2=100мм 2,1дм2=100 см2
,1м2=100дм2,1м2=10000см2,1км2=146000000м2.Единицыизмеренияземельных
площадей: 1 га, 1 а, их соотношения: 1 а = 100 м2 , 1 га = 100 а, 1 га = 10 000 м2 .
Измерение
и
вычислениеплощадипрямоугольника.Числа,полученныеприизмеренииодной,двумяединиц
ами площади, их преобразования, выражение в десятичных дробях (легкие случаи).
Длина окружности: С = 2лК ( С = яБ), сектор, сегмент. Площадь круга: 3 = яК2 .
Линейные, столбчатые, круговые диаграммы. Построение отрезка, треугольника,
четырехугольника, окружности, симметричных данным относительно оси, центра
симметрии.
9класс
Умножение и деление многозначных чисел ( в пределах 1 000 000) и десятичных дробей
на трехзначное число (легкие случаи). Умножение и деление чисел с помощью
калькулятора.
Процент.Обозначение:1%.Замена5%,10%,20%,25%,50%,75%обыкновеннойдробью.
Замена десятичной дроби обыкновенной и наоборот. Дроби конечные и бесконечные
(периодические). Математические выражения, содержащие целые числа, обыкновенные и
десятичныедроби,длярешениякоторыхнеобходимодробиодноговидазаменятьдробямидруго
го вида (легкие случаи). Простые задачи на нахождение процентов от числа, на
нахождение числа по его 1%. Геометрические тела: прямоугольный параллелепипед,
цилиндр, конус, пирамида. Грани, вершины, ребра. Развертка куба, прямоугольного
параллелепипеда. Площадь боковой и полной поверхности. Объем. Обозначение: V.
Единицы измерения объема: 1 куб. мм (1 мм3 ), 1 куб. см (1 см3 ), 1 куб. дм (1 дм3 ), 1 куб.
м (1 м3 ), 1 куб. км (1 км3 ).
Соотношения: 1 дм3 = 1000 см3 ,1 м3 = 1000 дм 3 , 1 м3 =
1000000см3
.
Измерениеивычислениеобъемапрямоугольногопараллелепипеда(ку
ба).
Числа, получаемые при измерении и вычислении объема (рассматриваются случаи, когда
крупная единица объема содержит 1000 мелких). Развертка цилиндра, правильной, полной
61
пирамиды (в основании правильный треугольник, четырехугольник, шестиугольник).
Шар, сечения шара, радиус, диаметр
Природоведение5класс
Земля—планетасолнечнойсистемы
Небесныетела.Солнце—раскаленноенебесноетело(звезда).Солнце—
источниктеплаисветана земле. Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми.
Первый полет человека в космос. Сезонные изменения в природе
Погода.Явленияприроды.
Смена времен года. Высота Солнца и продолжительность дня в разное время года. Осень.
Зима.
Весна.Лето.Признакивременигода.Изменениявжизнирастенийиживотных.Особенностижиз
ни и трудовой деятельности человека.
Нашастрана
РоссийскаяФедерация(расположениенагеографическойкарте).Москва
–столица
нашейРодины. (Достопримечательности: музеи, театры, исторические и культурные
памятники, центральные улицы. Транспорт в Москве.)
Многонациональное население России. Города нашей Родины. Средства сообщения
между городами (транспорт: железнодорожный, воздушный, водный, автомобильный).
Дом, в котором я живу: моя школа, мой дом (полный адрес).
ПрироданашейРодины
Неживаяприрода.(Использованиефизическойкарты.)
Разнообразив поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая,
черноземная; плодородная, неплодородная.
Вода вприроде: реки,озера, болота,ручьи, родники; моря,океаны.Свойства воды.Значение
воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лед.
Воздух. Воздух вокруг нас, значение воздуха. Ветер — движение воздуха. Температура
воздуха,Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела.
Полезные ископаемые: песок,глина, торф,каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть,газ,
каменная соль. Внешний вид, свойства (твердость, сыпучесть, газообразное состояние).
Использованиечеловеком.
Живая природа.
Растенияиживотныеэкологическихсисте
м. Л е с
Растения,грибылеса.
Хвойныедеревья:ель,сосна,лиственница.
Кустарники:калина,шиповник,можжевельник,малинаидр.
Кустарнички: брусника, черника.
Травы:ландыши,земляника,ветреница,кислица,мать-и-мачехаидр.
Грибы: съедобные и несъедобные.
Животныелеса.Звери(медведь,волк,лиса,заяц,белка,лось,барсук,кабанидр.).Птицы(кукушк
а, дятел, синица, соловей и др.). Насекомые (жуки, бабочки, муравьи, комары, мухи и др.).
Сад. Огород .Пол е
Растениясада.Плодовыедеревья:яблоня,груша,вишня,слива,черешняидр.Ягодныекустарни
ки: крыжовник, смородина, малина. Декоративные растения: весенние (тюльпаны,
нарциссы), летние (пионы, гладиолусы, розы), осенние (астры, хризантемы).
Животныесада:птицы,насекомые,земноводные(лягушки,жаб
ы). Сезонные работы в саду.
Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свекла, помидор, огурец, кабачок,
горох и др.); зеленые культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка, салат и др.).
Животныеогорода.Помощникиогородныхрастений(птицы,дождевыечерви,жуки,жабы,
лягушки); вредители (гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты, мыши).
62
Растенияполя:зерновыекультуры(рожь,пшеница,ячмень,овес,кукурузаидр.).
Животные~вредителиполей:суслик,полеваямышь,хомяк,некоторыенасекомыеиихличинки.
Растения луга. Травы: клевер, колокольчик, нивяник, мятлик, тимофеевка и др.
Животныелуга:насекомые(бабочки,жукиидр.),птицы,звери(крот,полевкаидр.).Использован
ие лугов как пастбищ и для сенокосов.
Болото
Растенияболота:травы,мхи,багульник,ягодныерастения(клюква,морошка).
Животныеболота:птицы,лягушки,насекомые.
Водоемы
Растенияводоемов:водорослиицветковые(кувшинка,кубышка,рогозидр.).
Животные пресных водоемов (рек, озер, ручьев): рыбы, раки, улитки, жуки.
Животныеморейиокеанов:рыбы,киты,крабы,креветки,тюлени,моржиидр.
Человек. Охрана здоровья
Организмчеловека.Строениетелачеловека:туловище,верхниеинижниеконечности,голова.
Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение
гигиены.
Внутренниеорганы:головнойиспинноймозг,сердце,легкие,желудок,кишечник,печень,почк
и, мышцы, скелет (позвоночник, череп, конечности).
Значениеправильнойосанкидляздоровьячеловека.Правильныепитаниеидыхание.
Предупреждение заболеваний (желудочно-кишечных, простудных, инфекционных).
Болезницивилизации(желудочно-кишечные,сердечнососудистыезаболевания,гепатитидр.). Меры профилактики.
Вредноевлияниеникотина,алкоголя,наркотиковназдоровьечеловека.
Занятия физкультурой и спортом — залог здоровья.
Экология.Охранаприроды
Что такое экология?
Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и
животногомира.Растенияиживотные,занесенныев«Краснуюкнигу».Экологическиекатастро
фы. Правила поведения человека в городе, сельской местности и на природе.
Труднапришкольномучасткеившколе
Посев ипосадкарастений.Уходзарастениями:полив,прополка.Комнатныерастения (уходза
ними). Ведение дневников наблюдений.
Повторениепройденного.Закреплениезнанийнапрактике.
Экскурсии, наблюдения и практические работы по темам.
Iежедневныенаблюдениязапогодой.Систематическиенаблюдениемизасезоннымиизменени
ями в природе. Экскурсии в природу для проведения этих наблюдений (1 раз в месяц).
Ведение сезонного календаря природы и труда. Экскурсии для ознакомления с
окружающей местностью, с осо-1 и ч ш остями ее поверхности, с водоемами.
Экскурсиивсад,лес(илипарк),кстроительнымобъектам(илипочвеннымобнажениям),нместн
ый краеведческий музей.
Природоведение6 класс
Неживаяприрода
Введение
Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые
тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для
чего нужно изучать неживую природу.
Вода
Вода в природе. Температура воды и ее измерение. Единица измерения температуры —
градус. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть; расширение при нагревании и
сжатие при охлаждении, расширение при замерзании. Учет и использование этих свойств
воды человеком. Способность воды растворятьтвердые вещества (соль, сахар идр.).
Растворимые инерастворимые
63
вещества.Растворывбыту(стиральные,питьевыеит.д.).Растворывприроде:минеральнаяи
морская вода. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Питьевая вода.
Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды в
природе.
Экологическиепроблемы,связанныесзагрязнениемводы,ипутиихрешения.
Демонстрация опытов:
Расширениеводыпринагреванииисжатиеприохлаждении.
Расширение воды при замерзании.
Растворениесоли,сахараимарганцовокислогокалиявводе.
Очистка мутной воды.
Выпариваниесолейизпитьевой,минеральнойиморскойводы.
Практические работы:
Определениетекучестиводы.
Измерениетемпературыпитьевойхолоднойводы,горячейитеплойводы,используемойдлямы
тья посуды и других целей. Определение чистоты воды ближайшего водоема.
Воздух
Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, упругость. Теплопроводность воздуха.
Учет и использование свойств воздуха человеком.
Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче
холодного: теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Движение
воздуха.
Состав воздуха:кислород,углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать
горение. Значение кислорода воздуха для дыхания растений, животных и человека.
Применениекислородавмедицине.
Углекислыйгаз и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа
при тушении пожара.
Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым,
пыль).
Экологическиепроблемы,связанныесзагрязнениемвоздуха,ипутиихрешения.
Демонстрация опытов:
Обнаружениевоздухавпористыхтелах(сахар,сухарь,уголь,почва).
Объем воздуха в какой-либо емкости.
Упругостьвоздуха.
Воздух—плохойпроводниктепла.
Расширениевоздухапринагреванииисжатиеприохлаждении.
Практические работы:
Движениевоздухаизтеплойкомнатывхолоднуюихолодного—втеплую(циркуляция).
Наблюдение за отклонением пламени свечи.
Полезныеископаемые
Полезныеископаемыеиихзначение.
Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных
материалов.Гранит,известняк,песок,глина.Внешнийвидисвойства.Добычаии
спользование. Горючие полезные ископаемые.
Торф.Внешнийвидисвойстваторфа:коричневыйцвет,хорошовпитываетводу,горит.
Образование торфа, добыча и использование.
Каменныйуголь.Внешнийвидисвойствакаменногоугля:цвет,блеск,горючесть,твердость, хрупкость.
Добыча и использование.
Нефть.Внешнийвидисвойстванефти:цветизапах,маслянистость,текучесть,горючесть.Добы
ча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы. Природный
газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование.
Правила обращения с газом в быту. Полезные ископаемые, которые используются при
получении минеральных удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет,
64
растворимость в воде. Добыча и использование.
Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и
использование. Полезные ископаемые, используемые для получения металлов. Железная и
медная руды. Их внешний вид и свойства.
Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).
Экологические проблемы, связанные с добычей ииспользованием полезных ископаемых;
пути их решения.
Демонстрацияопытов:
1. Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: - влагоемкость
торфа и хрупкость каменного угля.
2. Определениерастворимостикалийнойсолиифосфоритов.
3. Определение некоторых свойств черных и цветных металлов (упругость,
хрупкость, пластичность).
Практическаяработа:
Распознаваниечерныхицветныхметалловпообразцамиразличнымизделиямизэтихметаллов.
Экскурсии:
—
краеведческиймузейи(повозможности)кместамдобычиипереработкиполезныхископаемых
(в зависимости от местных условий)
Почва(10ч)
Почва—
верхнийиплодородныйслойземли.Какобразуетсяпочва.Составпочвы:перегной,глина,
песок, вода, минеральные соли, воздух.
Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина,
песок и минеральные соли — минеральная часть почвы.
Видыпочв.
Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность
впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и песчаных почв по
водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным свойствам.
Основноесвойствопочвы—плодородие.
Местныетипыпочв:название,краткаяхарактеристика.
Обработкапочвы:вспашка,боронование.Значениепочвывнародномхозяйстве
. Экологические проблемы, связанные с загрязнением почвы, и пути их
решения. Демонстрация опытов:
Выделениевоздухаиводыизпочвы.
Обнаружениевпочвепескаиглины.
Выпариваниеминеральныхвеществизводнойвытяжки.
Определениеспособностипесчаныхиглинистыхпочввпитыватьводуипропускатьее.
Практические работы:
Различиепесчаныхиглинистыхпочв.
Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке:вскапывание и боронование
лопатой играблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление
почвы мотыгами. Определение типа почвы на школьном учебно-опытном участке.
Экскурсия:
—
кпочвеннымобнажениямиливыполнениепочвенногоразреза.
Повторение.
Биология 7класс
РАСТЕНИЯ,ГРИБЫИБАКТЕРИИ
Введение
Многообразиеживойприроды.Цветковыеибесцветковыерастения.Значениерастенийвприро
де. РАСТЕНИЯ
65
Общеезнакомствосцветковымирастениями.
Общее понятие об органах цветкового растения(на примере растения, цветущего осенью):
цветок, стебель, лист, корень.
Подземныеиназемныеорганыцветковогорастения
Корни и корневые системы. Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и
мочковатая). Строение корня. Корневые волоски. Значение корня в жизни растения.
Видоизменениякорней(корнеплодикорнеклубень).
Стебель. Строение стебля на примере липы. Передвижение в стебле воды и минеральных
солей. Разнообразие стеблей. Значение стебля в жизни растения.
Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья
простые
и
сложные.Образованиеизводыиуглекислогогазаорганическихпитательныхвеществвлистьях
на свету. Испарение воды листьями, значение этого явления. Дыхание растений. Листопад
и его значение. Значение листьев в жизни растения.
Цветок. Строение цветка (на примере цветка вишни). Понятие о соцветиях (зонтик, колос,
корзинка). Опыление цветков. Оплодотворение. Образование плодов и семян. Плоды
сухие и сочные. Распространение плодов и семян.
Строениесемени(напримерахфасолиипшеницы).Распространениесемян.Условия,необходи
мые для прорастания семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в
почву.
Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного
организма со средой обитания).
Демонстрацияопытов:
1. Испарениеводылистьями.
2. Дыханиерастений(поглощениелистьямикислородаивыделениеуглекислогогазавтемнот
е). Образование крахмала в листьях на свету.
Передвижениеминеральныхвеществиводыподревесине.
Условия, необходимые для прорастания семян.
Практическиеработы:
Органыцветковогорастения.Строениецветка.
Определение строения семени с двумя семядолями (фасоль). Строение семени с одной семядолей
(пшеница). Определение всхожести семян.
Многообразие цветковых растений (покрытосеменных)
Особенностистроения(наличиецветков,плодовссеменами).
Деление цветковых растений на однодольные (например — пшеница) и двудольные
(например — фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая система,
жилкование листа).
Однодольныерастения
Злаки.Пшеница,рожь,ячмень,овес,кукуруза.Особенностивнешнегостроения(корневаясисте
ма, стебель, листья, соцветия). Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в
народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.
Лилейные. Лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш. Общая характеристика (цветок, лист,
луковица, корневище).
Лук,чеснок—
многолетниеовощныерастения.Выращивание:посев,уход,уборка.Использование
человеком.
Цветочно-декоративныелилейныеоткрытогоизакрытогогрунтов(хлорофитум,лилия,тюльпан).
Практическиеработы:
Перевалка и пересадка комнатных растений. Строение луковицы. Двудольные растения
Пасленовые.Картофель,томат-помидор(баклажан,перец—
дляюжныхрайонов),петунья,черный паслен, душистый табак.
Бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые
66
травы.
Розоцветные.Яблоня,груша,вишня,малина,шиповник,садоваяземляника(персик,абрикос—
для южных районов).
Биологическиеособенностирастенийсада.Особенностиразмноженияяблони,малины,земля
ники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.
Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения.
Маргаритка — двулетнее растение. Георгин — многолетнее растение. Особенности 52
внешнего строения сложноцветных. Агротехника выращивания подсолнечника.
Использование человеком.
Практическиеработы:
Строениеклубнякартофеля.
Выращивание рассады.
Многообразиебесцветковыхрастений
Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев.
Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения. Использование древесины в
народном хозяйстве.
Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.
Мхи.
Понятиеомхекакмноголетнемрастении.Местапроизрастаниямхов.Торфяноймохиобразован
ие торфа.
Охранарастительногомира.
БактерииОбщеепонятие.Значениевприродеижизничеловека.
Грибы
Строениешляпочногогриба:плодовоетело,грибница.Грибысъедобныеиядовитые,их
распознавание. Правила сбора и обработки съедобных грибов.
Практическиеработы:
Вскапываниеприствольныхкруговнашкольномучебно-опытномучастке.
Рыхлениемеждурядий,прополкаидругиеработывсадуинаучастке.Уборкапрошлогодней
листвы. Экскурсия (1 ч): «Весенняя работа в саду». Повторение
Основныетребованиякзнаниямиумениямучащихся
8класс
ЖИВОТНЫЕ
Введение
Многообразие животного мира.Места обитания
животныхиприспособленностьихкусловиям жизни. Значение животных в народном
хозяйстве. Охрана животных.
Беспозвоночныеживотные
Общиепризнакибеспозвоночныхживотных:отсутствиекостногоскелета.
Черви
Общиепризнакичервей.
Дождевыечерви.Внешнийвиддождевогочервя,образжизни,питание,дыхание,способ передвижения.
Роль дождевого червя в почвообразовании.
Демонстрацияживогочервяиливлажногопрепарата.
Круглые черви — паразиты человека (глиста). Аскариды — возбудители глистных
заболеваний. Внешний вид. Особенности питания. Вред глистов. Профилактика и борьба с
глистными заболеваниями.
Насекомые
Общие признаки насекомых. Места обитания. Питание насекомых. Роль насекомых в природе
ихозяйственной деятельности человека. Внешний вид насекомых.
Бабочкакапустница(иеегусеница),яблоннаяплодожорка,майскийжук,комнатнаямуха.
Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения.
67
Размножение/Вред, приносимый этими насекомыми (повреждения растений и
перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными
насекомыми.
Пчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятельности человека
насекомые. Внешнее строение, образжизни, питание. Способ передвижения. Размножение.
Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда.
Значениеодомашненныхнасекомыхвнародномхозяйствеиуходзаними.Получениемедаотпче
л и шелковых нитей от шелкопряда.
Демонстрация:
живыхнасекомых,атакжеколлекцийнасекомых,вредящихсельскохозяйственнымрастениям
; фильмов о насекомых.
Экскурсия:
Вприродудлянаблюдениязанасекомыми.
Позвоночные животные
Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего
скелета). Рыбы.Общиепризнакирыб.Средаобитания—
водоемы.Речныерыбы(окунь,щука,карп).
Морские рыбы (треска, сельдь). Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение,
нервная система, органы чувств. Размножение рыб.
Демонстрацияживойрыбы(ваквариуме),скелетарыбы,фильмоворыбах.
Земноводные. Общие признаки земноводных. Среда обитания.
Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ
передвижения. Внутреннее строение земноводных. Питание, дыхание, кровообращение,
нервная система, органы чувств. Размножение лягушки.
Чертысходствасрыбамииотличияотрыбностроению,образужизнииразмножению.
Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни.
Значениеиохраназемноводных.
Демонстрация живой лягушки или влажного препарата. Пресмыкающиеся. Общие
признаки пресмыкающихся (передвижение — ползание по суше). Внешнее строение,
питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение
пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу
жизни.
Демонстрациявлажныхпрепаратов.
Отличиеужаотгадюки.Охранапресмыкающихся.
Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и
внутреннего строения. Размножение и развитие. Особенности образа жизни.
Питаниептиц.
Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).
Птицылеса:большойпестрыйдятел,большаясиница.
Хищные птицы (сова, орел).
Водоплавающиептицы(уткакряква,гуси).
Птицы,обитающиевозлежильялюдей(голубь,воробей).
Особенностиобразажизникаждойэкологическойгруппыптиц.Значениеиохранаптиц.
Домашние птицы (курица, гусь, утка). Строение яйца курицы. Выращивание
цыплят.
Содержание,кормлениеиразведениекур,гусей,утокнаптицефермах.Птицеводство.
Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, фильмов о птицах.
Экскурсиявзоопаркилинаптицеферму.
Млекопитающие
Разнообразиемлекопитающих.Местаобитания.Приспособленностькусловиямжизни.
Общие признаки.
68
Внешнее строение млекопитающих: волосяной покров (шерсть), части тела, органы
чувств.
Скелетмлекопитающих:позвоночник,груднаяклетка,скелетпереднихизаднихконечностей
. Мышцы.
Нервнаясистемамлекопитающих:головноймозг,спинноймозг,нервы.Значение.
Внутренниеорганымлекопитающих:органыпищеварения,дыхания,кровообращения,выделения.
Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов.
Грызуны:мышь,белка,бобр.Общиепризнакигрызунов.Внешнийвидиотличительные
особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение.
Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и
бобров. Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний.
Общиепризнакизайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и кроликами.
Образ жизни, питание и размножение зайцев и кроликов. Значение зайцев и их охрана.
Разведениедомашнихкроликов.
Значениекролиководствавнародномхозяйстве.
Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний
вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Черты сходства и различия
между
некоторымиизних.Образжизни,добываниепищи,размножение.Распространениехищныхзве
рей. Значение этих животных и их охрана.
Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и
значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.
Домашниехищники:кошка,собака.Уходзаними.
Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки
ластоногих.
Отличительныеособенностиэтихживотных,распространениеизначение.Охранаморскихзвер
ей. Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита
и дельфина.
Питаниеипередвижение.Вскармливаниедетенышей.Дыхание.Значениеэтихживотныхиих
охрана.
Парнокопытныеживотные
Травоядные: лоси, олени,овцы,козы, коровы. Особенности внешнего вида, передвижения,
питания. Дикие свиньи — всеядные животные.
Непарнокопытныеживотные:лошади,ослы,зебры.Особенностистроения,передвижения,
питания. Сравнение с парнокопытными. Приматы
Общаяхарактеристика.
Мартышки,макаки,орангутанги,шимпанзе,гориллы
. Внешний вид, образ жизни.
Сельскохозяйственныемлекопитающие
Корова.Внешнеестроение.Молочнаяпродуктивностькоров.
Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их
оборудование и содержание в них коров. Выращивание телят.
Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец. Значение
овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец. Содержание овец: зимнее — на
фермах и летнее — на пастбищах.
Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и
пастбищ. Выращивание ягнят.
Верблюд. Особенности внешнего строения — приспособленность к засушливым условиям
жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.
Северныйолень.Особенностистроения—приспособленностьксуровымсевернымусловиям
жизни. Особенности питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.
Домашняя свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног,
69
кожного покрова.
Значениесвиноводства.Современныесвиноводческиефермыиихоборудование.Размещение
свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят. Откорм свиней.
Домашняя лошадь. Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног,
кожного покрова. Питание лошадей.
Значениелошадейвнародномхозяйстве.Верховыелошади,тяжеловозыирысак
и. Содержание лошадей. Выращивание жеребят.
Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных
групп животных, признаки сходства и различия. Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и
исчезающие виды. Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за
домашними. 55 Практические работы на животноводческих фермах. Экскурсии
Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской
аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом.
Практическаяработа
Налюбойживотноводческойферме,расположеннойвблизишколы:участиевуходезапомещен
ием и животными, участие в раздаче кормов.
9класс
ЧЕЛОВЕК
Введение
Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой
природе. Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных (на
основании личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).
Общийобзорорганизма человека
Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей
человека. Органы и системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).
Демонстрацияторсачеловек
а. Опора тела и движение.
Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет человека.
Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при ушибах, растяжении
связок, вывихах суставов и переломах костей.
Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Значение физических
упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение
искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и
динамическую нагрузки на мышцы; свойства декальцинированных и прокаленных костей.
Кровьи кровообращение.
Значениекровиикровообращения.Составкрови(клеткикрасные,белые),плазмакрови.
Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения.
Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение
сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное
влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды (а через кровеносную систему — на весь
организм).
Демонстрациявлажногопрепаратаимуляжасердцамлекопитающего.
Лабораторныеработы
1. Микроскопическоестроениекрови.
2. Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений
(приседания, прыжки, бег).
Дыхание.
Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат.
Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов
70
дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого
воздуха для дыхания.
Демонстрацияопыта,обнаруживающегоуглекислыйгазввыдыхаемомвозду
хе. Пищеварение.
Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы
пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание
питательных веществв кровь. Гигиенапитания и предупреждение желудочнокишечныхзаболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.
Демонстрацияопытов:
Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.
Обнаружениебелкаикрахмалавпшеничноймуке.
Действие слюны на крахмал.
Действиежелудочногосоканабелки.
Почки.
Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их
расположение в организме. Предупреждение почечных заболеваний.
Кожа.
Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота)
итерморегуляции. Закаливание организма.
Гигиенакожиигигиеническиетребованиякодежде.Профилактикаиперваяпомощьпритеплов
ом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.
Нервнаясистема.
Строение и значениенервной системы (спинной и головной мозг, нервы). Гигиена
умственноготруда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон
и его значение.
Органычувств.
Значениеоргановчувств.Строение,функции,гигиенаорганазрения.Строениеорганаслуха.
Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса.
Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопитающего», моделей глазного
яблока и уха.
ОхраназдоровьячеловекавРоссийскойФедерации
СистемаздравоохранениявРоссийскойФедерации.Мероприятия,осуществляемыевнашейст
ране
поохранетруда.Организацияотдыха.Медицинскаяпомощь.Социальноеобеспечениепостаро
сти, болезни и потере трудоспособности.
Здоровьечеловекаисовременноеобщество(окружающаясреда).Воздействиеокружающейср
еды на системы органов и здоровье человека в целом. Болезни цивилизации: герпес,
онкология, ВИЧ- инфекция и другие. Меры профилактики.
География
6 класс
Начальныйкурсфизическойгеограф
ии I четверть
Введение
География—наукаоприродеЗемли,населениииегохозяйственнойдеятельности.
Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: температура,
облачность, давление воздуха, ветер, атмосферные осадки. Опасные природные явления в
атмосфере, меры предосторожности.
Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия для выяснения
запаса элементарных географических представлений, проверки знаний, умений и навыков,
полученных в 1-5 классах.
71
Межпредметныесвязи
Признаки времен года. Сезонные изменения, состояние водоемов, растительности и
животного мира, высота Солнца и продолжительность дня в разное время года («Развитие
устной
речи
на
основеознакомленияспредметамииявлениямиокружающейдействительности»,
«Природоведение»).
Правописаниетрудныхслов(«Русский
язык»).Практические работы
Чтение и обобщение календарей природы и труда за 1-5 классы. Знакомство с новым учебником,
иллюстрированным приложением — атласом, с рабочими тетрадями на печатной основе.
Ориентированиенаместности
Горизонт. Линия горизонта.
Стороныгоризонта.
Компасиправилапользованияим.
Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, звездам, местным признакам и
природным объектам.
Экскурсиядлязакрепленияпонятийогоризонтеиобосновныхнаправлениях.
Межпредметные связи
Горизонтальное и вертикальное положение («Математика»). Рисунки компаса и линии
горизонта («Изобразительное искусство»). Изготовление звездочки ориентирования
(«Ручной труд»). Правописание трудных слов («Русский язык»).
Практические работы Зарисовка линии, сторон горизонта. Схематическая зарисовка
компаса. Упражнения в определении сторон горизонта по Солнцу и компасу.
Упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам (на экскурсии или в
уголке ориентирования).
ФормыповерхностиЗемли
Экскурсиядляознакомлениясформамирельефасвоейместности.Рельефместности,егоосновн
ые формы. Равнины (плоские и холмистые), холмы.
Овраги,ихобразование.
Горы.Понятияоземлетрясенияхиизверженияхвулканов.
Межпредметные связи
Сравнение объектов(холмы, горы) по высоте («Математика»). Поверхность нашей
местности
(«Природоведение»).Работасглиной,пластилином,природнымматериалом(«Ручнойтруд»).
Предметы и явления неживой природы («Естествознание»). Правописание трудных слов
(«Русскийязык»).
Практическиеработы
Моделированиеизсырогопеска,глиныилипластилинаравнины,холма,горы,оврага,вулкана.
Зарисовки различных форм земной поверхности, схемы вулкана в разрезе.
ВоданаЗемле
ЗначениеводыдляжизнинаЗемле.Круговоротводывприроде.
Родник, его образование.
Колодец.Водопровод.
Река,еечасти.Горныеиравнинныереки.
Использование рек.
IIчетверть
Озера,водохранилища,пруды.Разведениерыб,птиц.Болота,ихосушение.
Океаныиморя.Явленияприроды:ураганы,штормы,цунами.Островаиполуострова.
Водоемы в нашей местности. Охрана вод от загрязнения.
Межпредметныесвязи
Водавприроде(«Природоведение»).
Соленаяипреснаяводавприроде;использованиеводывбыту,промышленностиисельском
72
хозяйстве, охрана вод от загрязнения («Естествознание»).
Работасглиной,пластилиномиприроднымматериалом(«Ручнойтруд»).Цветаиоттенкипри
изображении водоемов на карте («Изобразительное искусство»).
Правописаниетрудныхслов(«Русский
язык»).Практические работы
Моделирование из пластилина и воды (реки, озера, острова, полуострова) или
изготовление макетов.
Зарисовкисхемреки,озера,колодца,острова,полуострова.
Проведение опытов:
а)растворениеморскойсоливводеисравнениеееповкусуспреснойводой;
б) очистка воды фильтрованием.
Упражнениявопределениинаправлениятеченияреки,различениебереговидругихеечастей.
План и карта
Рисунокипланпредмета.
Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в
практической деятельности человека. План класса.
Планшкольногоучастка.Условныезнакипланаместности.
Планигеографическаякарта.Основныенаправлениянакарте.Масштабкарты.
Условные цвета физической карты.
Условные знаки физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.).
ФизическаякартаРоссии.Значениегеографическойкартывжизниидеятельностилюде
й. Межпредметные связи
Меры длины, измерение отрезка, масштаб («Математика»). Вид сверху, сбоку,
масштаб(«Трудовое
обучение»,
«Черчение»).
Различие
цвета
и
оттенков
(«Изобразительное искусство»). Правописание трудных слов («Русский язык»).
Практическиеработы
Упражнения в определении направлений на местности, плане и
карте.
Упражнениявуменииобозначать
направлениянаплане
иконтурнойкарте.
Упражнениявизмерениирасстоянийнаместностииизображениеихнаплане(чертеже)вмасшта
бе (для сильных учеников).
Вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса) в рабочей тетради на
печатной основе.
Изготовление в столярной мастерской во внеклассное время съемного плана-макета
школьного участка.
Зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и
цветов физической карты.
Чтение простейших планов(школьного участка, местности) с опоройна таблицу условных
знаков. Показ на физической карте России в приложении к учебнику форм поверхности
(не давая точных названий равнин, гор и т.п.)
Показ на физической карте России в приложении к учебнику различных водоемов (не
требуются знания конкретных названий рек, озер и т.п.)
Прикреплениенамагнитнойкартекцветуилизнакусоответствующихиллюстраци
й. III четверть
Земнойшар
КраткиесведенияоЗемле,Солнце,Луне.Планеты.
Земля—планета.ДоказательствашарообразностиЗемли.Освоениекосмоса.
Глобус — модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения
суши и воды на глобусе.
Физическаякартаполушарий.РаспределениеводыисушинаЗемле.
Океаны на глобусе и карте полушарий.
73
Материки на глобусе и карте полушарий (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная
Америка, Австралия, Антарктида).
Первыекругосветныепутешествия(Магеллан,Крузенштерн,Лисянский).
Значение Солнца дляжизнина Земле. Различие восвещениии нагреванииСолнцем земной
поверхности (отвесные, наклонные и скользящие солнечные лучи).
Понятиеоклимате,егоотличиеотпогоды.Основныетипыклимата.
Поясаосвещенности:жаркий,умеренные,холодные.Изображениеихнаглобусеикарте
полушарий.
Природатропическогопояса.
Природаумеренныхиполярныхпоясов.
Межпредметные связи
Точка, линия, круг, окружность, шар, полушарие; положения: горизонтальное,
вертикальное, наклонное («Математика», «Черчение»). Причины смены дня и ночи,
времен года («Природоведение»). Рисунок земного шара и глобуса («Изобразительное
искусство»). Правописание трудных слов («Русский язык»)
Практическиеработы
Изготовлениеизпластилинаилиглинымоделиземногошарасобозначениемэкватораиполюсо
в. Показ с помощью теллурия смены дня и ночи.
Оформлениетаблицыназванийокеановиматериков.
Обозначение на контурной карте материков и океанов; первых кругосветных путешествий
(в
рабочейтетрадинапечатнойоснове).Работасконтурамиматериков(картонными,линолеумны
ми, ламинированными).
Вычерчиваниевтетрадисхемырасположенияпоясовосвещенностиназемномшаре.
«Опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов. Прикрепление
контуров растений и животных к соответствующим поясам освещенности.
Оформлениеальбомасиллюстрациямикартинприродыижизнилюдейвразличныхклиматичес
ких поясах земного шара.
Знакомствоспоследнимипубликациямивпериодическойпечатиобосвоениикосмоса.
Карта России
ПоложениеРоссиинаглобусе,картеполушарий,физическойкартенашейстраны.СтолицаРоссии
— Москва.
Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.
Морскиеграницы.Океаныиморя,омывающиеберегаРоссии
.
МоряСеверногоЛедовитогоокеана.МоряТихогоиАтлантическогоокеанов.Островаи
полуострова России. Работа с контурными картами.
IVчетверть
Рельефнашейстраны.Низменности,возвышенности,плоскогорья.
Работа с контурными картами. Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны. Крупнейшие
месторожденияполезныхископаемых(каменногоугля,нефти,железнойимеднойруд,природн
ого газа). Работа с контурными картами. Река Волга.
Реки:Дон,Днепр,Урал.РекиСибири:Обь,Енисей.РекиЛенаиАмур.
Озера Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море.
КрупныегородаРоссии(повыборуучителя).
Работа с контурными картами.
НашкрайнафизическойкартеРоссии.
Повторениеначальногокурсафизическойгеографии.
Межпредметные связи
Наша страна. Москва — столица нашей Родины. Города. Наша местность
(«Природоведение»). Вода,
полезные
ископаемые («Естествознание»).
Различение
цвета
и
его
оттенков
74
(«Изобразительное искусство»). Правописание трудных слов («Русский язык»).
Практическиеработы
Обозначение границ нашей Родины, пограничных государств, нанесение названий
изученных географических объектов на контурную карту России в рабочей тетради на
печатной основе. Изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их
к магнитной карте. 60 Изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого —
образец из коллекции — его название — основные месторождения.
Путешествия(накарте)понашейстране.
Географическая номенклатура
ГраницыРоссии.
Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов, омывающих берега
России.
Острова:ЗемляФранцаИосифа,НоваяЗемля,СевернаяЗемля,Новосибирские,Врангеля,Сахал
ин, Курильские.
Полуострова:Кольский,Ямал,Таймыр,Чукотский,Камчатка.
Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Прикаспийская низменность, Валдайская и
Среднерусская возвышенности, Среднесибирское плоскогорье.
Горы:Урал,СеверныйКавказ,Алтай,Саяны.
Реки:Волга,Дон,Днепр,Урал,Обь,Енисей,Лена,Амур.
Озѐра: Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море.
Города:Москва,Санкт-Петербург,НижнийНовгород,Новосибирск,Екатеринбург(повыбору
учителя).
Свойкрай.
География России
7 класс
ОсобенностиприродыихозяйстваРоссии(общаяхарактеристика)
ГеографическоеположениеРоссиинакартемира.ЕвропейскаяиазиатскаячастиРоссии.
Административное деление России. Разнообразие рельефа.
Полезныеископаемые,ихосновныеместорождения.КлиматРоссии.
Водные ресурсы России, их использование. Население России. Народы России.
Промышленность—основахозяйства,ееотрасли.Сельскоехозяйство,егоотрасли.
Транспорт. Экономическое развитие европейской и азиатской частей России.
ПриродныезоныРоссии
РазмещениеприродныхзоннатерриторииРоссии.
Карта природных зон России.
Зонаарктическихпустынь
Положение на карте.
Климат.
Растительныйиживотныймир.
Населениеиегоосновныезанятия.Северныйморскойпуть
. II четверть
Зонатундры
Положениенакарте.Рельеф.Полезныеископаемые.Климат.Водоемытундры.
Растительный мир. Животный мир.
Хозяйство.Населениеиегоосновныезанятия.Города:Мурманск,Нарьян-Мар,Воркута,
75
Норильск,Анадырь.ЭкологическиепроблемыСевера.Охранаприродытундры
. Лесная зона
Положениенакарте.Рельефиполезныеископаемые.Климат.
Реки, озера, каналы.
Растительныймир.Хвойныелеса(тайга).Смешанныеилиственныелеса.Животныймир.
Пушные звери.
III четверть
Значениелеса
.
Промышленность и сельское хозяйство лесной зоны. Промышленность и сельское
хозяйство Центральной России. Города Центральной России.
Особенности развития хозяйства Северо-Западной России. Города Северо-Западной
России: 61 Санкт-Петербург, Архангельск, Новгород, Псков, Калининград. Западная
Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.
Заповедникиизаказникилеснойзоны.Охраналеса.Обобщающийурокполеснойзоне.
Зона степей
Положениенакарте.Рельеф.Полезныеископаемые.Реки.Растительныймир.Животныймир.
Хозяйство. Население и его основные занятия.
Городалесостепнойистепнойзон:Воронеж,Курск,Оренбург,Омск, Городастепнойзоны:
Самара, Саратов, Волгоград, Ростов-на-Дону, Ставрополь, Краснодар.
Охранаприродызоныстепей
. IV четверть
Зонаполупустыньипустынь
Положениенакарте.Рельеф.Полезныеископаемые.Климат.Реки.Растительныймир.
Животный мир.
Хозяйство.Населениеиегоосновныезанятия.Городазоныполупустыньипустынь.
Зона субтропиков
Положениенакарте.
Курортное хозяйство. Население и его основные занятия. Города-курорты (Сочи, Туапсе,
Анапа, Геленджик ). Город Новороссийск.
Высотнаяпоясностьвгорах
Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Особенности природы и
хозяйства Северного Кавказа. Города и экологические проблемы Урала. Алтайские горы.
Особенности природы. Хозяйство. Население и его основные занятия.
Города.
ГорыВосточнойСибири.Хозяйство.Населениеиегоосновныезанятия.Города.
Обобщающий урок по географии России.
Межпредметныесвязи
Почвы, полезные ископаемые, использование воды в промышленности и сельском
хозяйстве, охрана вод, разнообразие растительного и животного мира, охрана растений и
животных («Естествознание»).
ГороданашейРодины(«Природоведение»).
Длинарек,высотагор,численностьнаселения(«Математика»).
Работа с глиной, пластилином, природным материалом при изготовлении несложных
макетов по природным зонам («Ручной труд»).
Использованиелеса(«Столярное,переплетноедело»)Добыча,свойстваииспользованиеметаллов
(«Слесарное дело»).Различение цвета и оттенков («Изобразительное искусство»).
Правописаниетрудныхслов(«Русский
язык»).Практические работы
Работа с физической картой и картой природных зон России в атласе-приложении к
учебнику.
Нанесениенаконтурныекартыизученныхобъектовинадписываниеихназванийврабочейтетра
76
ди на печатной основе для 7 класса.
Запись названий и зарисовки втетрадях наиболее типичных для изучаемой природной
зоны растений и животных.
Изготовление из бумаги условных знаков полезных ископаемых для работы с магнитной
картой(природных зон России).
Вычерчиваниесхемысменыприродныхзонвгорахидругихсхем,помогающихпонятьпричинноследственные зависимости.
Изготовлениенесложныхмакетовпоразличнымприроднымзонам.
Географическая номенклатура
Зонаарктическихпустынь
Моря: Белое, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское,
Чукотское.
Острова:ЗемляФранцаИосифа,НоваяЗемля,СевернаяЗемля,Новосибирские.
Зона тундры
Остров:НоваяЗемля.
Полуострова:Таймыр,Кольский,Чукотский.
Города:Мурманск,Нарьян-Мар,Воркута,Норильск,Анадырь.
Лесная зона
Равнины:
Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Валдайская
возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.
Реки:Волга,СевернаяДвина,Обь,Енисей,Лена,Амур.Каналы:Москвы,Волго-Балтийский.
Озера: Ладожское, Онежское.
Города:Москва,СанктПетербург,Калининград,Архангельск,НижнийНовгород,Красноярск, Иркутск,
Владивосток.
ЗонастепейРеки:Дон,Волга,Урал.Канал:Волго-Донской.
Города:Курск,Воронеж,Саратов,Самара,Ростов-на-Дону,Волгоград,Ставрополь,Краснодар,
Оренбург, Омск.
ЗонаполупустыньипустыньОзеро:Каспийскоеморе.
Города:Астрахань,Элиста.СубтропикиГорода:Сочи,Туапсе,Новороссийск.
Высотная поясность в горах Горы: Кавказские, Уральские, Алтайские, Саяны. Озеро:
Байкал.
Города:Пятигорск,Нальчик,Владикавказ,Махачкала,Грозный,Екатеринбург,Челябинск,
Барнаул.
Географияматериковиокеанов.Часть1
7 класс
Введение
77
Чтоизучаютвкурсегеографииматериковиокеанов.Материкиичастисветанаглобусеикарте.
Мировой океан
Атлантическийокеан.СеверныйЛедовитыйокеан.Тихийокеан.Индийскийокеан.
Современное изучение Мирового океана.
Межпредметныесвязи
Сравнение размеров океанов («Математика»).
Вода. Водоросли. Обитатели морей
(«Естествознание»).Правописаниетрудныхсло
в («Русский язык»).
Практическиеработы
Обозначениеокеановнаконтурнойкартеполушарийврабочейтетрадинапечатнойоснове.
Составление схемы хозяйственного использования океанов.
Зарисовкирыб,морскихживотных,айсберга.
Подбор иллюстраций по теме «Мировой
океан».Материки и части света
Африка
Географическоеположение.
Разнообразиерельефа,климат,рекииозера.
Природныезоны.Растительныймиртропическихлесов.
Животный мир тропических лесов.
Растительныймирсаванн.
Животный мир саванн.
Растительныйиживотныймирпустынь.
Население.Государства:Египет,Эфиопия,Танзания,Демократическаяреспублика Конго(ДР
Конго), Нигерия, Южно-Африканская республика (ЮАР) или другие по выбору учителя.
Обобщающий урок.
Практическиеработ
ы
Обозначениенаконтурнойкартеизрабочейтетрадинапечатнойосновегеографическихобъектов,
указанных в номенклатуре.
Записьназванийизарисовкивтетрадяхнаиболее типичныхрастенийиживотных(или
прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
2четверть
Австралия
Географическоеположение.
Разнообразиерельефа,климат,рекииозера
. Растительный мир.
Животныймир
.
Население.
АвстралийскийСоюз.Океания.ОстровНоваяГвинея.
Практические работы
Обозначение на контурной карте в рабочей тетради на печатнойоснове географических объектов,
указанных в номенклатуре.
Записьназванийизарисовкивтетрадяхнаиболее типичныхрастенийиживотных(или
прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
Антарктида
Географическоеположение.Антарктика.ОткрытиеАнтарктидырусскимимореплавателями.
Разнообразие рельефа, климат.
РастительныйиживотныймирАнтарктиды.Охранаприроды.Современныеисследования
Антарктиды. Обобщающий урок.
Практическиеработы
78
Обозначениенаконтурнойкартеокеанов,омывающихАнтарктиду,Южногополюсаврабочей
тетради на печатной основе.
Составлениеальбомаиллюстрацийпотеме: «Антарктида».Зарисовкиптициживотных
Антарктиды. Изготовление простейшего макета изучаемого материка.
IIIчетверть
Америка
ОткрытиеАмерики(1час).
79
Северная Америка
Географическоеположение.Разнообразиерельефа,климат.Рекииозера
Растительныйиживотныймир.Населениеигосударства.СоединенныеШтатыАмерики.Канад
а. Мексика. Куба.
Практическиеработы
Обозначение на контурной карте из рабочей тетради географических объектов, указанных
в номенклатуре.
Записьназванийизарисовкивтетрадяхнаиболее типичныхрастенийиживотных(или
прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
Южная Америка
Географическое положение.
Разнообразиерельефа,климат.
Реки и озера.
Растительныймиртропическихлесов
. Животный мир тропических
лесов.Растительный мир саванн,
степей, пустынь и горных районов.
Животныймирсаванн,степей,64
полупустынь, гор. Население.
Государства: Бразилия, Аргентина,
Перуилидругиеповыборуучителя.
Обобщающийурок.Частьсвета—Америка.
Практические работы
Обозначение на контурной карте в рабочей тетради географических объектов, указанных в
номенклатуре.
Записьназванийизарисовкивтетрадяхнаиболее типичныхрастенийиживотных(или
прикрепление их иллюстраций к магнитной карте).
IVчетверт
ь Евразия
Общаяхарактеристикаматерика
Географическое положение
ОчертаниябереговЕвразии.МоряСеверногоЛедовитогоиАтлантическогоокеанов.
Острова и полуострова.
Очертанияберегов.МоряТихогоиИндийскогоокеанов.Островаиполуострова.
Разнообразие рельефа. Полезные ископаемые Европы.
Разнообразиерельефа.ПолезныеископаемыеАзии.
Климат Евразии.
РекииозераЕвропы.
РекииозераАзии.
Растительный и животный мир Европы. Растительный и животный мир Азии. Население
Евразии. Культура и быт народов Европы и Азии. Обобщающий урок.
Межпредметныесвязи
Рациональное
использование
почв,
полезных
ископаемых,
охрана
водоемов;растенияиживотные, занесенные в Красную книгу; культурные растения и
сельскохозяйственные животные («Естествознание»).
Охрана природы — всемирная проблема. Международные законы об охране природы
(«История»).Правописание трудных слов («Русский язык»).
Практическиеработы
Обозначениенаконтурнойкартеморей,заливов,островов,полуостровов,гор,рек,озер,
обозначенных в номенклатуре.
Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией в рабочей
тетради на печатной основе.
80
Записьвтетрадиназванийтипичныхпредставителейрастительногоиживотногомира.
Географическая номенклатура
Африка
Океаны и моря,омывающие Африку.Остров Мадагаскар,полуостров Сомали, пустыня
Сахара, реки Нил, Нигер, Заир, Атласские горы, Суэцкий канал. Изученные государства.
81
АвстралияОкеаныиморя,омывающиеАвстралию.ОстроваТасманияиНоваяГвинея,река
Муррей, города Канберра, Сидней, Мельбурн.
Антарктида
Океаныиморя,омывающиеАнтарктиду.Южныйполюс.
Северная Америка
Океаны, моря и заливы, омывающие Северную Америку. Острова Гренландия, Куба,
полуострова
Лабрадор,
Аляска,Флорида,
Калифорния,горыКордильеры,
рекиМиссисипииМиссури,Великие озера. Изученные государства.
ЮжнаяАмерика
Океаны, омывающие Южную Америку. Остров Огненная Земля, Панамский канал,
Амазонская низменность, горы Анды, река Амазонка, Магелланов пролив. Изученные
государства.
Евразия
Моря: Норвежское, Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское,
Чукотское, Средиземное, Черное, Берингово, Охотское, Японское, Восточно-Китайское,
ЮжноКитайское, Аравийское, Красное.
Заливы:Бенгальский,Персидский.
Острова:Великобритания,Шри-Ланка,Индонезийские,Японские,Сахалин.Полуострова:
Скандинавский,Пиренейский,Апеннинский,Балканский,МалаяАзия,Аравийский,
Индостан,
Индокитай, Корея, Камчатка.
Горы:Альпы,Карпаты,Кавказ,Тянь-Шань,Тибет,Гималаи.Реки:Дунай,Днепр,Дон,Волга,
Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Сыр-дарья, Амударья, Обь, Енисей, Лена, Амур.
Озера:Балхаш,Байкал,Иссык-Куль,Каспийское,Аральское.Пустыни:Гоби,Каракум,Кызылкум.
Географияматериковиокеанов.Часть29 класс
82
ПолитическаякартаЕвразии
. Европа
Западная Европа
Великобритания(СоединенноеКоролевствоВеликобританиииСевернойИрландии).
Франция (Французская Республика).
Германия(ФедеративнаяРеспубликаГермания).
Австрия(АвстрийскаяРеспублика).Швейцария(ШвейцарскаяКонфедерация)
. Южная Европа
Испания.Португалия(ПортугальскаяРеспублика).Италия(ИтальянскаяРеспублика).
Греция (Греческая Республика).
Северная Европа
Норвегия(Королевство
Норвегия).Швеция(КоролевствоШвеция).Финляндия(Финляндская Республика).
ВосточнаяЕвропа
Польша (РеспубликаПольша).Чехия
(ЧешскаяРеспублика).Словакия(СловацкаяРеспублика). Венгрия (Венгерская Республика).
Румыния(РеспубликаРумыния).Болгария(РеспубликаБолгари
я). Сербия. Черногория.
2 четверть
Эстония(ЭстонскаяРеспублика).Латвия(ЛатвийскаяРеспублика).Литва(ЛитовскаяРеспублика).
Белоруссия (Республика Беларусь) Украина
Молдавия(РеспубликаМолдова
). Азия
ЦентральнаяАзия
Казахстан (Республика Казахстан). Узбекистан (Республика Узбекистан).
Туркмения (Туркменистан). Киргизия (Кыргызская Республика). Таджикистан
(Республика Таджикистан).
Юго-ЗападнаяАзияГрузия.
Азербайджан(АзербайджанскаяРеспублика).Армения(РеспубликаАрмен
ия). III четверть
Турция(ТурецкаяРеспублика
). Ирак (Республика Ирак).
Иран(ИсламскаяРеспубликаИран).
Афганистан(ИсламскаяРеспубликаАфганистан).
Южная Азия
Индия(РеспубликаИндия).
Восточная Азия
Китай(КитайскаяНароднаяРеспублика).Монголия.
Корея(КорейскаяНародноДемократическаяРеспубликаиРеспубликаКорея).Япония. Юго-Восточная
Азия Таиланд (Королевство Таиланд). Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам).
Индонезия (Республика Индонезия) или другие государства по выбору учителя.
Россия(повторение)
Границы России.
Россия(РоссийскаяФедерация)—крупнейшеегосударствоЕвразии.
Административное деление России. Столица, крупные города России. Обобщающий урок
по России.
Обобщающийурокпогеографииматериковиокеанов.
Межпредметныесвязи
ОбразованиеРоссийскойимперии.ОбразованиеираспадСССР.СувереннаяРоссия
(«История»).Практические работы
Обозначение на контурной карте государств Евразии и их столиц в рабочей тетради на
83
печатной основе. Нанесение границы Европы и Азии. Составление альбома «По странам и
континентам».
IVчетверть
Свой край
Историявозникновениянашегокрая.Географическоеположение.Границы.Рельеф.Климат.
Предсказание погоды по местным признакам. Народные приметы.
Полезныеископаемыеипочвы.
Реки,пруды,озера,каналы.Водоснабжениепитьевойводой.Охранаводоемов.
Растительный мир (деревья, кустарники, травы,цветочно-декоративныерастения,грибы,
орехи, ягоды, лекарственные растения). Красная книга. Охрана растительного мира.
Животныймирнашейместности.(Хищные итравоядные,дикиеисельскохозяйственные
животные, птицы, рыбы, земноводные, насекомые.) Вред природе, наносимый
браконьерами.
Красная книга. Охрана животных. Помощь зимующим птицам. Заповедники,
заказники. Населениенашего края(области).Национальный состав.Обычаи,
традиции,костюмы, фольклорные песни и танцы, национальная кухня.
Промышленность. Ближайшие промышленные предприятия, где могут работать
выпускники школы.
Сельскоехозяйство(специализация:растениеводство,животноводство,бахчеводствоит.п.).
Транспорт (наземный, железнодорожный, авиационный, речной).
Архитектурно-исторические и культурные памятники нашего
края.
Нашгород(поселок,деревня).Обобщающийурок«МоямалаяРодин
а. Межпредметные связи
Сезонныеизменениявприроде(«Природоведение»).Историянашегокрая(«История»).
Почвы, полезные ископаемые, водные ресурсы, растительный и животный мир,
экологические проблемы («Естествознание»). Фольклор («Музыка»). Сфера быта,
национальные блюда (СБО). Архитектурные памятники («Изобразительное искусство»).
Правописание трудных слов(«Русский язык»).
Практическиеработы
На карте своей области обозначить условными знаками, вырезанными из картона,
месторождения полезных ископаемых, цветными кружками — областной и районные
центры.
ОбозначитьнаконтурнойкартеРоссиисвоюобласть.
К карте своей области прикрепить контуры наиболее распространённых растений и
животных, отметить заповедные места.
Зарисоватьиподписатьрастенияиживотных,занесенныхвКраснуюкнигуобласти.
Записатьвтетрадьназванияместныхводоемов, формземнойповерхности,фамилииизвестных
людей края.
Вычертитьпростейшуюсхемуструктурынародногохозяйстваобласти.
Регулярно читать местную периодическую печать.
Выполнитьрисункиинаписатьсочинениенатему«Прошлое,настоящееибудущеенашего
края».Географическая номенклатура
Государства Евразии: Великобритания, Франция, Германия, Австрия, Швейцария,
Испания, Португалия, Италия, Греция, Норвегия, Швеция, Финляндия, Польша, Чехия,
Словакия,
Венгрия,
Румыния,Болгария,Сербия.Черногория,Эстония,Латвия,Литва,Белоруссия,Украина,Молда
вия, Казахстан, Узбекистан, Туркмения, Киргизия, Таджикистан, Грузия, Азербайджан,
Армения, Турция, Ирак, Иран, Афганистан, Индия, Китай, Монголия, Корея, Япония,
Таиланд, Вьетнам, Россия.
84
История7класс
Чтотакоеистория.Чтоизучаетистория.Какпользоватьсякнигойпоистории.
Какипокакимисточникам,мыузнаеможизнилюдейвпрошлом.Устные,вещественныеи письменные
памятники истории.
НашаРодина—Россия.КтоживетрядомивокругРоссии.Нашастрананакарте.
Государственные символы России.
Главанашейстраны.Россия–нашародина.Какизучаетсяродословнаялюдей.Счетлетв
истории.«Лента времени».
Историянашейстраныдревнейшегопериода
Ктотакиевосточныеславяне.Легендарнаяисторияпроисхожденияславяниземлирусско
й. Роды и племена восточных славян и и х старейшины.
Как жили наши предки — восточные славяне вдалеком прошлом. Славянская семья и
славянский поселок. Хозяйство, основные зан яти я и быт восточных славян.
Обычаи и верования восточных славян, их мудрецы и старцы-предсказатели (волхвы,
вещуны
и
кудесники).Соседивосточныхславян,торговыеотношениясними.Славянскиевоиныибогаты
ри. Оружие и доспехи восточных славян. Дружинники.
ОбъединениевосточныхславянподвластьюРюрика.
Киевская Русь
Образование государства восточных славян – Киевской Руси или Древней Руси. Первые
русские князья: Олег, Игорь, Святослав. Княгиня Ольга.
Княжеская дружина и укрепление единой верховной власти князя. С кем воевала Киевская
Русь: древляне, печенеги, хазары, греки.
Крещение Руси при Князе Владимире и воеводе Добрыне. Образование Русской Церкви
под управлением патриарха Константинополя. Священники и проповедники. Святые люди
и подвижники. Образование первых русских монастырей.
Былины–источникзнанийоКиевскойРуси.Гусляры-сказочникииихбылины.Былинныебогатыри
—спасителиземлирусской.
Культура и искусство Древней Руси. Древнерусские ремесленники, иконописцы,
белокаменное строительство, фресковая живопись, образование и грамотность. Летописи
и летописцы. «Повесть временных лет».
Жизнь и быт в Древней Руси: княжеское и боярское подворье, вотчины, быт простых
людей – 68 холопов, закупов и смердов. Свободные люди Древней Руси.
ПравлениеЯрославаМудрогоиукреплениеединогорусскогогосударства.Первыерусскиемон
еты. Создание первого русского сборника законов «Русская правда». Первые русские
библиотеки Ярослава Мудрого.
ПриходквластиВладимираМономахав1113г.ЛичностьМономаха—первогорусскогоцаря.
«Устав Владимира Мономаха» и «Поучения Владимира Мономаха» — советы детям о
доброте и любви.
Ростиукреплениедревнерусскихгородов.Городскоестроительствоиторговля.
Распад Киевской Руси
ПричиныраспадаКиевскойРуси.Появлениеотдельных15крупныхкняжествгосударств. Период раздробленности: ослабление обороноспособности Руси.
КиевскоекняжествовXIIвеке.Борьбакнязейзатитул«великогоКиевскогокнязя
» Владимиро-Суздальское княжество. Основатель Москвы князь Юрий
Долгорукий. Наследники Юрия Долгорукого – Андрей Боголюбский и
Всеволод Большое Гнездо.
Дружина Всеволода и ее военные походы. Рост богатства и могущества ВладимироСуздальского княжества при князе Всеволоде.
ГосподинВеликийНовгород.ГеографическоеположениеНовгорода.БлизостькСевернойЕвр
опе, странам Прибалтики. Хозяйство новгородской земли. Внешнеторговые связи.
85
ТорговляиремеслаНовгородскойземли.Новгородскаябоярскаяреспублика.
Новгородскоевече и правители Новгорода: посадник, тысяцкий и архиепископ.
Новгородский князь – руководитель новгородского войска и организатор обороны города
от внешних врагов.
Русская культура в XII—XIII вв., летописание. Поэма «Слово о полку Игореве».
Берестяные грамоты. Их содержание.
86
БорьбаРусисиноземнымизавоевателями
Монголо-татары:жизньибыткочевников,основныезанятия,торговля,военныепоходы.
Монголотатарскоевойскоиеговооружение,военнаядисциплина.Объединениемонголотатарских орд
под властью Чингисхана.
Нашествиемонголо-татарнаРусь.ПоходывойскЧингисханаиханаБатыянаРусь.
Героическая борьба русских людей против монголо-татар. Подвиг князя Рязанского,
Евпатия Коловрата идругих. «Злой город Козельск». Русь под монголо-татарским игом.
Монголотатарское государство Золотая Орда. Управление Золотой Ордой завоеванными
землями: сбор дани, назначение ханом великого князя. Сопротивление русских людей
монголотатарам.
Наступление на Русь новых врагов. Рыцари-крестоносцы, их снаряжение и военный опыт.
Александр Невский и новгородская дружина. Невская битва и «Ледовое побоище».
Героизм и победа новгородцев. Значение этой победы для укрепления православия на
русской земле.
Началообъединениярусскихземель
Возрождение хозяйства и культуры. Тяжелое положение русского и других народов.
Возвышение Москвы при князе Данииле Александровиче. Московский князь Иван
Калита, его успехи.
Расширение территории Московского княжества при Иване Калите. Превращение Москвы
в духовный центр русской земли.
Возрождение сельского и городского хозяйства на Руси. Жизнь и быт простых людей МосковскоВладимирская Русь при Дмитрии Донском. Противостояние Орде. Сергий Радонежский.
Отражениеордынскихнабегов.БорьбаДмитрияДонскогопротивханаМамая.БитванаКуликов
ом поле (1380), итог битвы. Значение Куликовской битвы для русского народа.
Отражениегероизмасражающихсявповестях,сказаниях.Национальныйподъемпосле
Куликовской битвы. Роль Москвы. Распад Золотой Орды.
Иван III (1462—1505). Освобождение от иноземного ига (1480). Превращение
Московского княжества в Российское государство.
ГосударьвсеяРуси–ИванIII.Монархия.ПринятиеединогосборниказаконовРоссийского69
государства – Судебника.
Повторениезагод.
Повторени
е
8класс
87
ЕдинаяРоссия(конецXV—началоXVIIв.)
ИванIIIВеликий—
главаединогогосударстваРоссийского.Системагосударственногоуправления при Иване III.
Государев двор, Боярская дума, приказы, Казна. Бояре-наместники и управление уездами.
«Государево войско». Значение создания единого Российского государства.
Расширение государства Российского при Василии III. Присоединение Пскова, Смоленска,
Рязани и др. городов. Борьба России с Литвой.
Русская православная церковь в Российском государстве. Церковная система управления.
Православное духовенство.
Первый русский царь Иван IV Грозный. Венчание его на царство. Царский двор и его
дворянское окружение. Система государственного управления при Иване IV Грозном.
Земский Собор и Церковный собор, Избранная Рада и Боярская дума. Новый сборник
законов Российского государства – Судебник Ивана IV. Стрелецкое войско. Жизнь и быт
стрельцов. БорьбаИвана Грозного с боярами.
Опричнина Ивана Грозного. Ливонская война – попытка России завоевать выход к
Балтийскому морю.
Присоединение Великой реки Волги и всех земель вокруг нее к Российскому государству.
ПокорениеЕрмакомСибири.Особыепоселениявольныхлюдей–
казаков.Ихжизнь,быт,традиции, система управления. Строительство сибирских городов.
Быт простых и знатных людей Российского государства XVI века. «Домострой».
Различные сословия: их обычаи, традиции, уклад жизни.
Москва–столицаРоссийскогогосударства.
СтроительствоновогоМосковскогоКремляиучастиевнеминостранцев.«Царь-колокол»и
«Царь-пушка». Царский дворец и его убранство. Путешествие Афанасия Никитина в
Индию и его книга
«Хождениезатриморя».ВеликийиконописецАндрейРублев.ПервопечатникИванФедорови
первое издание книг в России.
ПравлениеБорисаГодуноваитайнагибелицаревичаДмитрия–наследникацарскогопрестола.
ПоследовавшеезатемСмутноевремя.Самозванцы.ВосстаниеподпредводительствомИвана
Болотникова. Семибоярщина. Освобождение страны от иноземных захватчиков. Народные
герои: Козьма Минин и Дмитрий Пожарский. Подвиг Ивана Сусанина.
Начало правления новой царской династии Романовых. Первый Романов – Михаил
Федорович. Второй Романов – Алексей Михайлович Тишайший. Конец Смутного
времени. Крепостные крестьяне и их борьба против налогового гнета. Крестьянская война
под предводительством Степана Разина. Вольные казаки на царской службе.
ВосстановлениебогатстваимогуществаправославнойцерквиприпатриархеФиларете.
Возрождение иконописных мастерских и школ при храмах и монастырях.
ИзбраниепатриархаНиконаирасколвРусскойправославнойцеркви.ПротопопАввкум.
Старообрядцы. Их жизнь и быт.
Освоение Сибири и Дальнего Востока. Культура и быт вошедших в составРоссии народов
в XVII в. Первопроходцы Семен Дежнев и Ерофей Хабаров.
ВеликиепреобразованияРоссиивXVIIIв.
НачалоправленияПетраI:борьбассестрой–царевнойСофьей,претендующейнацарскийпрестол.
Стрелецкиебунты.ПотешныеигрымолодогоПетра.Азовскиепоходы.«Великоепосольство»Петра
9.СозданиероссийскогофлотаиборьбаПетраIзавыходкБалтийскомуиЧерному
морям.Начало Северной войны. Строительство Санкт-Петербурга. Создание
регулярнойармии.Полтавскаябитва:разгромшведов.КарлXIIигетманМазепа.
Победа русского флота. Окончание Северной войны. Гангутское сражение.
Обучение дворянских детей. Создание «цифирных», «навигацких», артиллерийских и
инженерныхшкол.
ПетрI–первыйроссийскийимператор.ЛичностьПетраIВеликого.
Указ о единонаследии. «Табель о рангах» – новый закон о государственной службе. Жизнь
88
и быт российского дворянства. Введение европейской моды при царском дворе. Борьба со
старыми порядками и устоями.
Преобразования Петра I. Реформы государственного и территориального управления.
Экономические преобразования Петра I. Денежная и налоговая реформы. Александр
Меншиков – друг и соратник Петра I.
Эпохадворцовыхпереворотов.Перваяженщина-императрица–ЕкатеринаI(вдоваПетраI).Борьба
«немецкой»и «русской» партий при дворе за влияние на российский престол. Правление
Петра II, Анна Ивановны, Ивана Антоновича, Елизаветы Петровны и Петра III.
Императорский двор.
Российская Академия наук и деятельность великого Ломоносова. Иван Иванович Шувалов
– покровитель просвещения, наук и искусства в Российском государстве. Основание в
Москве первого Российского университета и Академии художеств.
Правление Екатерины П. Просвещенный абсолютизм. Областная реформа: губернии,
уезды и управление ими. Развитие городов при Екатерине П. Указ о свободном
предпринимательстве: поддержка купеческого сословия. «Золотой век» российского
дворянства – привилегированного сословия. «Жалованная грамота дворянству».
Дворянский быт.
Семилетняявойна.
Положение крепостных крестьян. Их жизнь и быт. Работные люди и казаки. Восстание
под предводительством Емельяна Пугачѐва.
Русско-турецкие войны второй половины XVIII века. Победы черноморского флота во
главе с графом Орловым. Завоевание графом Потемкиным Молдавии и Крыма. Победы
русской эскадры под командованием адмирала Ф.Ф. Ушакова. Знаменитый полководец
Александр Суворов: взятие Измаила. Переход Суворова через Альпы.
Русскиеизобретателииумельцы:КулибинИ.П.иПолзуновИ.И.Развитиенаукииискусствав
XVIII в. Литература, живопись, скульптура, архитектуру. Быт русских людей в XVIII веке.
Памятники культуры XVIII в. В родном городе, крае.
ИсториянашейстранывXIXвеке
Россия в начале XIX века. Правление Павла I. Приход к власти Александра I. Указ «О
вольных хлебопашцах» и реформы государственного управления.
Начало Отечественной войны 1812 года. Нападение армии Наполеона на Россию. Михаил
Илларионович Кутузов – главнокомандующий русской армией, другие знаменитые
полководцы: князь Багратион, генерал Раевский, Барклай-де-Толли. Мужество русских
солдат. Бородинская битва. Военный совет в Филях. Оставление Москвы. Народная война
против
армии
Наполеона.
Формированиепартизанскихотрядов.Московскийпожар.Героипартизанскойвойны:Герасим
Курин,ДенисДавыдов,ВасилисаКожина.ОтступлениеигибельармииНаполеона.Памятьогер
оях Отечественной войны 1812 года.
Правление Александра I. Военные поселения Аракчеева. Легенда о старце Федоре
Кузьмиче. Создание тайных обществ в России. Восстание декабристов на Сенатской
площади в Санкт- Петербурге. Расправа Николая I с декабристами. Ссылка в Сибирь.
Жены декабристов. Правление Николая I и укрепление государственной власти. Реформы
государственного аппарата. Создание 111 отделения Собственной Его Императорского
Величества Канцелярии и корпуса жандармов. Введение военных порядков во все сферы
жизни общества.
«Золотойвек»русскойкультурывпервойполовинеXIXвека.Живопись,архитектура,литерату
ра. Великий русский композитор – М.И. Глинка. «История государства Российского»
Н.М.Карамзина.Великийрусский поэт А.С. Пушкин. М.Ю. Лермонтов и его стихотворение
«На
смерть
поэта».
Развитие
науки
и
географическиеоткрытиявпервой
половинеXIXвека.ИзобретениеП.Л. Шиллингом телеграфа. Появление первого в России
паровоза – изобретение братьев Е. и М. Черепановых. Кругосветные путешествия под
руководством И.Ф. Крузенштерна и Ф.Ф. Беллинсгаузена.
89
Крымская война 1853-1856 годов. Разгром турецкого флота адмиралом Нахимовым.
Героическая оборона Севастополя. Выдающийся русский хирург Н.И. Пирогов. Основные
итоги Крымской войны.
Правление Александра И. Отмена крепостного права. Крестьянские бунты. Жизнь
крестьян после отмены крепостного права. Реформы Александра II: земская реформа,
введение суда присяжных, указ о всеобщей воинской повинности. Противостояние
реформам Александра П. Убийство Александра П.
Приход к власти Александра III – миротворца. Строительство фабрик, заводов
ижелезнодорожныхдорог,денежная реформа министра финансов СЮ. Витте. Увеличение
торговли с другими государствами.
Развитиероссийскойпромышленностииподдержкачастногопредпринимательства.Формиро
вание русской промышленной буржуазии. Положение и жизнь рабочих. Появление
революционных кружков в России. Революционеры.
Развитие науки и культуры во второй половине XIX века. Создание первого российского
летательного аппарата А.Ф. Можайским. Изобретение электрической лампочки П.И.
Яблочковым и первого радио А.С. Поповым. «История государства Российского» С.М.
Соловьева и В.О. Ключевского. Архитектура и живопись. Великий русский писатель Л.Н.
Толстой. Русский путешественник Н.М. Пржевальский. Великий русский композитор П.И.
Чайковский.
Жизньибытрусскихкупцов.Купцы-меценаты:П.М.Третьяков,СИ.Мамонтов.
Быт простых россиян в XIX веке: городская интеллигенция, рабочие,
крестьяне. Краеведческая работа
Повторениеза год
9класс
Повторение
РоссиявначалеXXв.
НачалоправленияНиколаяП.Экономическийкризисвначале
XX
в.Стачкиизабастовкирабочих,
организацияреволюционерамимитинговидемонстраций.Русско-японскаявойна19041905годов. Оборона Порт-Артура под руководством адмирала СО. Макарова. Подвиг
команды крейсера
«Варяг».Цусимскоесражение.ПричиныпораженияРоссииввойне.
Первая русская революция. Кровавое воскресенье 9 января 1905 г. Московское
вооруженное
восстание.ПоявлениепервыхполитическихпартийвРоссии.Лидерыпервыхполитическихпар
тий В.М. Чернов (эсеры), П.Н. Милюков (кадеты), В.И. Ульянов (Ленин) (большевики),
Ю.О. Мартов (меньшевики).
Реформы государственного управления. «Манифест 17 октября» 1905 года. Утверждение
Конституции – Основного закона Российской империи.
Созыв Государственной Думы. Формирование различных политических партий и
движений: правые, центристы, левые. Реформы П.А. Столыпина и их итоги.
«Серебряный век» русской культуры. Выдающийся писатель XX в. А.М. Горький.
Объединение художников «Мир искусства». Выдающийся русский художник В.А. Серов.
Знаменитая русская певица А.В. Нежданова и балерина Анна Павлова. Появление первых
кинофильмов
в
России.
ПерваямироваявойнаиучастиевнейРоссии.Героизмисамоотверженностьрусскихсолдат.
Череда побед и поражений русской армиивходе военных действий. Знаменитый
прорывгенерала А.А. Брусилова. Подвиг летчика Нестерова. Экономическое положение в
стране во время
Первоймировойвойны.Отношениенародаквойне.
Россия в 1917-1920 годах
90
Февральская революция и отречение царя от престола. Временное правительство во главе
с
А.Ф.
Керенским.СозданиеПетроградскогоСоветарабочихдепутатов.Двоевластие.Обстановкавст
ране в период двоевластия.
Захват властибольшевиками в Петрограде. Взятие Зимнего дворца. Образование
большевистского правительства – Совета Народных Комиссаров. Принятие первых
декретов советской власти. Установление советской власти в стране и образование нового
государства – Российской Советской Федеративной Социалистической Республики –
РСФСР. Система государственного управления в РСФСР. Принятие новой Конституции в
1918 г. Учреждение новых символов государственной власти.
Мятежлевыхэсеров.Расстрелцарскойсемьи.
НачалоГражданскойвойныииностраннойвоеннойинтервенции.Борьбамежду«красными»и
«белыми».
«Белое» движение и его лидеры: А.И. Деникин, П.Н. Врангель, Н.Н. Юденич, А.В. Колчак,
Л.Г. Корнилов. «Красные». Создание Красной армии. Командиры Красной армии: М.Н.
Тухачевский, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный, В.И. Чапаев. Отношение к ним различных
слоев населения. Крестьянская война против «белых» и «красных». «Зеленые» и
повстанческая крестьянская армия батьки Махно.
Экономическая политика советской власти во время гражданской войны: «военный
коммунизм».
Жизньибытлюдейвгодыреволюцииигражданскойвойны.Безработица,голодиразруха.
Ликвидациянеграмотности.ОтношениеСоветскойвластикРусскойправославнойцеркви.
Создание первых политических общественных молодежных организаций. Комсомольцы и пионеры.
Советская Россия — СССР в 20-30-е годы XX века.
Переход от политики «военного коммунизма» к новой экономической политике (нэп) в
стране. Ее сущность и основные отличия от предшествующей экономической политики
Советской власти.
Введение свободной торговли. Проведение денежной реформы. Крестьяне-единоличники.
Появление новых владельцев предприятий, магазинов и ресторанов – нэпманов.
Увеличение аппарата чиновников. Положительные и отрицательные результаты нэпа.
Образование СССР. Первая Конституция (Основной Закон) СССР 1922 года. Положение
народов
советскойстраны.СистемагосударственногоуправленияСССР.Символы
государственнойвласти СССР. Административная реформа.
Смерть первого главы советского государства В.И. Ленина. Создание однопартийной
системы власти. Сосредоточение всей полноты партийной и государственной власти в
руках И.В. Сталина. Культ личности Сталина.
Начало индустриализации. Основная задача индустриализации. Первые пятилетние
планы.
Стройкипервыхпятилеток(Днепрогэс,Магнитка,Турксиб,КомсомольскнаАмуреидр.).Рабоч
ий класс, его роль в индустриализации. Стахановское движение. Ударничество. Советские
заключенные на стройках пятилеток.
Коллективизация
сельского
хозяйства.
Создание
колхозов.
Насильственное
осуществление коллективизации. Раскулачивание. Гибель крепких крестьянских хозяйств.
Голод на селе. Массовые репрессии. ГУЛаг.
НоваяКонституциястраны1936г.Еезначение.Изменениявсистемегосударственногоуправле
ния СССР.
Образование новых республик и включение их в состав Союза в период 20—40-х годов.
Политическая жизнь страны в 30-е годы.
Развитие науки и культуры в СССР в 20-30-е годы. Великие научные открытия (И.П.
Павлов, И.М. Сеченов, К.А. Тимирязев, Н.Е. Жуковский, К.Э. Циолковский, Н.И. Вавилов,
СВ. Лебедев, И.В. Мичурин). Знаменитая советская киноактриса Любовь Орлова.
Выдающийся советский писатель М.А. Шолохов.
91
ОбразованиевСССР.Жизньибытсоветскихлюдейв20-30-егоды.
СССРвоВтороймировойиВеликойотечественнойвойне1941-1945годов.
СССРнаканунеВтороймировой войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности
страны. Развитие военной промышленности. Ужесточение трудовой дисциплины.
Ослабление армии.
НападениеЯпониинаСССРнаканунеВтороймировойвойны.СекретныесоглашениямеждуСС
СР
иГерманией.Советско-финляндскаявойна19391940годов,ееитоги.Приходфашистовквластив
Германии.НачалоВтороймировойвойны,нападениеГерманиинаПольшуинаступлениенаЗап
ад. Подготовка гитлеровской Германии к наступлению на СССР. Подвиг советских
разведчиков по выявлению планов подготовки нападения Германии на Советский Союз.
Нападение Германии на Советский Союз. Начало Великой Отечественной войны.
Героическая оборона Брестской крепости. Создание государственного комитета обороны.
Первые неудачи советской армии, героическая защита городов на пути отступления
советских войск.
Битва за Москву и ее историческое значение. Руководитель обороны Москвы Г. К. Жуков.
Панфиловцы.Строительствооборонительныхсооружений.Контрнаступлениесоветскихвойс
кпод Москвой.
Героизм тружеников тыла. «Всѐ для фронта! Всѐ для победы!». Создание новых
вооружений советскимивоеннымиконструкторами: самолеты Ил-4 и Ил-2, артиллерийская
установка
«Катюша», танк Т-34. Продовольственная проблема в начале
войны.
БлокадаЛенинградаимужестволенинградцев.ГородагероиРоссии.
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны: Сталинградская битва.
Советские генералы В.И. Чуйков и М.С. Шумилов. Подвиг генерала Карбышева. Борьба
советских
людей
на
оккупированнойтерритории.Партизанскоедвижение.БитванаКурскойдуге.Мужествоигерои
зм советских солдат. Отступление немецких войск по всем фронтам. Создание
антигитлеровской коалиции. Открытие второго фронта в Европе в конце войны. Разгром
советской армией немецких войск на советской территории и на территории европейских
государств. Сражение за Берлин. Капитуляция Германии. День Победы — 9 мая 1945 года.
ВступлениеСССРввойнусЯпонией.Окончание.Второймировойвойны.ВоенныедействияС
ША против Японии в 1945 г.
Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Капитуляция Японии. Героические и
трагические уроки войны. Советский Союз в 1945-1991 годах.
Возрождение советской страны после войны. Трудности послевоенной жизни страны.
Восстановление разрушенных городов, возрождение мирных отраслей промышленности.
Образ жизни людей, судьбы солдат, вернувшихся с фронта. Новая волна репрессий.
СмертьИ.В.Сталина.ВнешняяполитикаСССРиборьбазавластьпослесмертиСталина.Приход
к власти Н. С. Хрущева. Осуждение культа личности и первые реабилитации
репрессированных. Создание СЭВ и ОВД. Реформы Н.С. Хрущѐва. Освоение целины.
Жилищное строительство в начале 60-х годов. Жизнь советских людей в годы правления
Хрущѐва.
Достижения в науке и технике в 50-60-е годы. Исследование атомной энергии.
Выдающийся советский ученый И.В. Курчатов. Строительство атомного ледокола
«Ленин»
и
атомных
станций.
ПоявлениепервыхтелевизоровиЭВМ.Освоениекосмосаиполетпервогочеловека.ЮрийГагар
ин. Первая женщина космонавт В.В. Терешкова.
Хрущѐвская «оттепель». Творчество А.И. Солженицына. Международный фестиваль
молодежи в Москве.
ЭкономическаяисоциальнаяполитикаЛ.И.Брежнева.Эпоха«застоя».Экономическийспад.Ж
92
изнь советских людей в годы «застоя». Принятие новой Конституции в 1977 г. Внешняя
политика
СоветскогоСоюзав70егоды.ВойнавАфганистане.Гибельроссийскихсолдатначужойземле.
XVII Олимпийские Игры в Москве. Ухудшение материального положения 74 населения и
морального климата в стране. Советская культура и интеллигенция.
Правозащитник А.Д. Сахаров. Выдающийся актер и певец В. Высоцкий. Высылка из
страны и отъезд представителей советской интеллигенции за границу: М. Ростропович, Г.
Вишневская, И. Бродский, Р. Нуриев, В. Аксѐнов, В. Войнович, А. Галич, А. Тарковский и
др.
Жизньибытсоветскихлюдейв70-е—начале80-хгодовXXвека.
БорьбазавластьпослесмертиЛ.И.Брежнева.ПриходквластиМ.С.Горбачева.РеформыГорбаче
ва в политической, социальной и экономической сферах. Вывод войск из Афганистана и
Германии. Перестройка государственного управления и реформы в экономике.
ИзбраниепервогопрезидентаСССР—
М.С.Горбачева.Обострениемежнациональныхотношений в стране. Распад СССР.
ОбразованиесувереннойРоссии.ПервыйпрезидентРоссииБ.Н.Ельцин.ГКЧП–
попыткавоенного переворота в 1991 г.
НоваяРоссияв1991-2003 годах
Экономические реформы Б.Н. Ельцина. Реформы государственного управления. Принятие
новой Конституции России в 1993 году и избрание Государственной Думы. Система
государственного управления Российской Федерации по Конституции 1993 года.
Российские предприниматели. Жизнь и быт людей в новых экономических и
политических условиях. Война в Чечне.
Президентские выборы 2000 г. Второй президент России – В.В. Путин. Его экономическая
и политическая деятельность.
Развитие науки и культуры в 90-е годы XX века. Выдающийся ученый-физик Ж.И.
Алфѐров. Строительство Международной космической станции.
Русская православная церковь в новой России. Литература и искусство во второй
половине XX в. Современное состояние, культуры и образования в стране.
Краеведческийматери
ал Повторение за год
Повторение
Музыкаипение
МУЗЫКА
5 класс
93
Исполнениепесенногоматериалавдиапазоне:си—ре.
Развитиенавыкаконцертногоисполнения,уверенностивсвоихсилах,общительности,открыто
сти. Совершенствование навыков певческого дыхания на более сложном в сравнении с 4
классом песенном материале, а также на материале вокально-хоровых упражнений во
время распевания.
Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и
характера песни.
Развитие умения выполнять требования художественного исполнения при пении хором:
ритмическийрисунок,интонационныйстрой,ансамблеваяслаженность,динамическиеоттенк
и.76 Продолжение работы над чистотой интонирования: пропевание отдельных трудных
фраз и мелодических оборотов группой или индивидуально.
Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен
подвижного характера.
Развитиевокальнохоровыхнавыковприисполнениивыученныхпесенбезсопровождения.Работа над легким
подвижным звуком и кантиленой. Повторение песен, разученных в 4 классе.
Слушаниемузыки
Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей
песен. Многожанровость русской народной песни как отражение разнообразия связей
музыки с жизнью народа и его бытом.
Закреплениеинтересакмузыкеразличногохарактера,желаниявысказыватьсяоней.
Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и негативными
переживаниями.
Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов.
Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, свирель, гармонь,
трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и т. Д.
Повторноепрослушиваниепроизведений,изпрограммы4класса
. Музыкальная грамота
Элементарное понятие о нотной записи: нотный стан, нота, звук, звукоряд, пауза.
Формированиеэлементарныхпонятийоразмере:2/4,¾,4/4.Музыкальныйматериалдляпени
яI четверть
«МояРоссия»–муз.Г.Струве,сл.Н.Соловьевой.
«Из чего наш мир состоит» – муз. Б. Савельева, сл. М.
Танича.«Мальчишкиидевчонки»–
муз.А.Островского,сл. И. Дика.
«Расти, колосок». Из музыкально-поэтической композиции «Как хлеб на стол приходит» –
муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.
«Учитьсянадовесело»–муз.С.Соснина,сл.М.Пляцковского.
«Земляхлебамиславится».Измузыкальнопоэтическойкомпозиции«Какхлебнастолприходит» –муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского.
«Зарядка» – муз. Д. Слонова, сл. 3. Петровой.
IIчетверть
«Песенка Деда Мороза». Из мультфильма «Дед Мороз и лето» – муз. Е. Крылатова, сл. Ю.
Энтина.«Прекрасноедалеко».Изтелефильма «Гостьяизбудущего»–муз.Е. Крылатова,сл.Ю.
Энтина. «Большой хоровод» – муз. Б. Савельева, сл. Лены Жигалкиной и А. Хаита.
«Пойдулья,выйдулья»–русскаянароднаяпесня.
«Пестрыйколпачок»–муз.Г. Струве,сл. Н. Соловьевой. «Нашаелка»–муз.А.Островского,сл.3.
Петровой.«Слонискрипочка»–муз.Е.Устиновой,сл.В.Татаринова
IIIчетверть
«Ванька-Встанька» – муз. А. Филиппа, сл. С. Маршака. «Из чего же» – муз. Ю. Чичкова,
сл. Я. Халецкого. «Катюша» – муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского. «Когда мои друзья со
мной». Из кинофильма «По секрету всему свету» – муз. В. Шаинского, сл. М.
94
Пляцковского.
«Нам бы вырасти скорее» – муз. Г. Фрида, сл. Е.
Аксельрод.«Лесноесолнышко»–муз.Исл.Ю.Визбора.
«Облака»–муз.В.Шаинского,сл.С. Козлова.
«Трипоросенка»–муз.М.Протасова,сл.Н.Соловьевой.
IV четверть
«Бу-ра-ти-но».Изтелефильма«ПриключенияБуратино»–муз.А.Рыбникова,сл.Ю.
Энтина.«Вместе весело шагать» – муз. В. Шаинского, сл. М. Матусовского.
«Калинка»–русскаянародная песня.
«Дваждыдвачетыре»–муз.В.Шаинского,сл.М.Пляцковского.
«Летниечастушки»–муз.Е.Тиличеевой,сл.3.Петровой.«Картошка»–русскаянароднаяпесня,
обр.М. Иорданского. «Я рисую море» – муз. В. Тугаринова, сл. А. Орлова.
Музыкальныепроизведениядляслушания
Л.Бетховен.«Сурок».Л.Бетховен.«КЭлизе».
Р.Вагнер.Увертюрак3акту.Изоперы «Лоэнгрин».
Э.Григ.«Утро».«ТанецАнитры».ИзмузыкикдрамеГ.Ибсена«Пер
Гюнт».И. Штраус. «Полька», соч. № 214.
Р.Шуман.«Грезы»,соч.15,№7.
Е.Гаврилин.2Тарантелла».Избалета«Анюта».
И.Дунаевский.Увертюра.Изк/ф«ДетикапитанаГранта».
М.Мусоргский.«РассветнаМоскве-реке».Вступлениекопере
«Хованщина».С.Никитин,В.Берковский,П.Мориа.«Подмузык
у Вивальди».
А.Петров.«Вальс».Изкинофильма«Берегисьавтомобиля».
«Дорогадобра».Измультфильма«ПриключенияМаленькогоМука»–муз.М.Минкова,сл.
Ю.Энтина.
«Песенкадлятебя».Изтелефильма«ПроКраснуюшапочку»–муз.А.Рыбникова,сл.Ю.Михайлова.
Вступление к кинофильму «Новые приключения неуловимых» – муз. Я. Френкеля.
Адаптивная физическая культура
Программафизическоговоспитанияучащихся5—
10классовкоррекционнойшколы(VIIIвид)
является
продолжением
программы
подготовительных — 4 классов, формируя у учащихся целостное представление о
физической культуре, способность включиться в производительный труд.
Своеобразие данной программы заключается в том, что она составлена на основе
знаний о физическом развитии и подготовленности, психофизических и интеллектуальных
возможностей детей с нарушениями интеллекта 11—16 лет.
Программа ориентирует учителя на последовательное решение основных задач
физического воспитания:
- укреплениездоровья,физическогоразвитияиповышениеработоспособностиучащихся;
- развитиеисовершенствованиедвигательныхуменийинавыков;
- приобретениезнанийвобластигигиены,теоретическихсведенийпофизкультуре;
- развитиечувстватемпаиритма,координациидвижений;
- формированиенавыковправильнойосанкивстатическихположенияхивдвижении;
- усвоениеучащимисяречевогоматериала,используемогоучителемнаурокахпофизической
культуре.
Процессовладениязнаниями,умениямиинавыкаминеразрывносвязансразвитиемумствен
ных способностей ребенка. Поэтому задача развития этих возможностей считается одной
из важных и носит коррекционную направленность.
Спецификадеятельностиучащихсяснарушениямиинтеллектанаурокахфизическойкультуры
— чрезмерная двигательная реактивность, интенсивная эмоциональная напряженность,
яркое проявление негативного отношения к занятиям и даже к окружающим детям и
95
взрослым. Учитель свои требования должен сочетать с уважением личности ребенка,
учетом уровня его физического развития и физической подготовки.
Учащиеся должны на уроке проявлять больше самостоятельности при постоянном
контроле и помощи учителя. Определяя содержание занятий,следует исходить из
конкретных задач обучения и особенностей контингента учащихся.
Среди различных показателей эффективности процесса воспитания на уроках
физической культуры важное значение в специальной коррекционной школе имеет
активность учащихся, дисциплинированность, взаимопомощь, внешний вид, наличие
соответствующей спортивной одежды, бережное отношение к оборудованию и
инвентарю. Огромную роль играет личность учителя.
При прохождении каждого раздела программы необходимо предусматривать задания,
требующие применения сформированных навыков и умений в более сложных ситуациях
(соревнования, смена мест проведения занятий, увеличение или уменьшение комплексов
упражнений и т. Д.)
В зависимости от условий работы учитель может подбирать упражнения, игры,
которые помогли бы конкретному ребенку быстрее овладеть основными видами
движений.
В старших классах на уроках физическойкультуры следует систематически
воздействовать на развитие таких двигательных качеств, как сила, быстрота, ловкость,
выносливость, гибкость, вестибулярная устойчивость (ориентировка в пространстве и во
времени при различной интенсивности движений).
Эффективноеприменениеупражненийдляразвитиядвигательныхкачествповышаетплотн
ость урока, усиливает его эмоциональную насыщенность.
Объем каждого раздела программы рассчитан таким образом, чтобы за определенное
количествочасовученикисмоглиовладетьосновойдвигательныхуменийинавыковивключили
сь в произвольную деятельность.
В программу включены следующие разделы: гимнастика, акробатика (элементы),
легкая атлетика, игры — подвижные и спортивные.
Успеваемость по предмету «Физическая культура» в 5—10 классах специальной
коррекционнойшколыопределяетсяотношениемученикакзанятиям,степеньюсформированн
ости учебных умений и навыков с учетом индивидуальных возможностей.
Занятиясучащимися,отнесеннымипосостояниюздоровьякспециальноймедицинскойгру
ппе,
проводятся
поспециальнойпрограмме.
Если
учащиесяизъявляютжеланиеипозаключению врача могут заниматься с классом, им
разрешается участие в занятиях под особым контролем учителя, с определенными
ограничениями. Осуществляя индивидуальный и дифференцированный подход при
развитии двигательных качеств целесообразно делить класс на группы учащихся с учетом
их двигательных и интеллектуальных способностей.
Следует обратить внимание на необходимость заключения врача о физической
нагрузке и возможностях каждого учащегося.
Обязательнымдляучителяявляетсяконтрользауровнемфизическогоразвитияидвигательн
ой активностью учащихся (ДА).
По мере прохождения учебного материала проводятся проверочные (контрольные)
испытания по видам упражнений: бег 30—60 м; прыжок в длину с места; сила кисти
(правой, левой), метание на дальность, бросок набивного мяча (1 кг) из-за головы обеими
руками из положения сидя ноги врозь.
Тесты проводятся 2 раза в год: в сентябре-мае (избирательно). Полученные данные
обрабатываются, сопоставляются с показателями физического развития (рост, вес, объем
груди,
спирометрия),записываютсявспециальноотведенныйжурналучетадвигательнойактивности(
ДА) и физического развития. На основе этих данных совместно с врачом школы (школыинтерната) определяются физкультурные группы.
96
Особый подход в обучении и при принятии нормативов надо использовать по
отношению к детям с текущими состояниями и различными заболеваниями (эпилепсия,
шизофрения, энурез, гидроцефалия, врожденные пороки сердца и т. Д.).
У учителя физкультуры должна быть следующая документация: программа (базовая или
авторская с учетом условий занятий, региона), годовой план-график прохождения
учебного материала, тематическое планирование, поурочные планы-конспекты, журнал по
ТБ (7-8-9- 10 классы), журнал учета ДА и физического развития, план работы по
физическому воспитанию на год. Исключительное значение имеет внеклассная и
внешкольная работа по физическому воспитанию. В основе ее реализации лежит
программный материал
Примерноераспределениеучебногоматериалапоразделампрограммыиклассам(условно)
Раздел
Всегочасов
ы
подвижные Игры
гимнастика, легкая
акробатика атлетика
5
4
4
5
4
17
6
4
4
5
4
17
7
4
4
5
4
17
8
4
4
5
4
17
9
4
4
5
4
17
10
4
4
5
4
17
Распределениематериала
носитусловныйхарактер.Учительимеетправоизменятьсеткучасовс учетом климатических
условий, региональной специфики.
Класс
Профильный труд
6класс
Труд, являющийся основным видом деятельности человека, играет важнейшую роль в
коррекциииразвитиипсихикиумственноотсталогоребенка.Особенностидеятельностиумстве
нно отсталого ученика наиболее выпукло выступают в его труде: весьма заметно
снижение интеллектуальной стороны труда, что является прямым следствием основного
дефекта учащихся вспомогательной школы. Это значительно ограничивает возможность
привить творческое отношение к труду, помочь ребенку овладеть навыками
конструкторского и организаторского труда. По этой же причине ученику
вспомогательной школы недоступны различные виды квалифицированного труда,
требующие высокого уровня интеллектуального развития, овладения сложными
механизмами. В то же время ученики вспомогательной школы успешно овладевают
такими видами труда, которые состоят из несложных операций и доступных приемов.
Недостаток интеллекта мешает ученикам вспомогательной школы выработать
сознательность трудовых навыков и умений. Для выработки навыка умственно отсталому
ребенку нужно значительно больше упражнений, чем нормальному. В то же время
усвоенный учеником навык носит довольно устойчивый характер. Ученик
вспомогательной школы часто не может установить связь между выполняемыми им
отдельными операциями и всем процессом изготовления изделий, между целью труда и
его результатом.
Трудсодержитбогатыекоррекционные
возможности.
Цели
изадачитрудовойдеятельности,ее содержание и свойства благодаря своей конкретности и
доступности чувственному восприятию помогают учащимся выработать умение
соотносить свои действия с целью труда, выбирать наиболее рациональные приемы для
выполнения поставленной задачи. Выполнение общественно значимых трудовых заданий
97
повышают интерес к выполняемой работе, активность, формируют более широкие,
социально значимые мотивы трудовой деятельности. Обучение простейшим техникотехнологическим знаниям и практическим умениям, которые служат опорой для усвоения
учебного материала в дальнейшей трудовой подготовке. Коррекция и развитие трудовой
деятельности учащихся и непосредственной их подготовки к профессиональному
обучению; выявление актуальных и потенциальных способностей учащихся в трудовом
обучении. Воспитание организационных умений и привычек, необходимых для
продуктивной и безопасной работы на пришкольном участке, цветниках, в учебной
мастерской;
Задания,требующиерешениямыслительныхзадач,повышаютинтерескучению,положител
ьно
влияютнаинтеллектуальноеразвитиедетей.Впроцессевыполнениятрудовогозаданияшкольн
ики практически усваивают приемы анализа и синтеза. Трудовая деятельность помогает
ученику овладеть приемами сравнения, навыками планирования и соблюдения
последовательности действия. У ребенка появляется правильная оценка качества и
результатов своей деятельности.
Наурокахтрудаумственноотсталыйшкольникпрактическиусваиваетприемыизмерения,
взвешивания,распознаванияформы,величины,цветаидругихкачествобрабатываемогоматер
иала. Таким образом, у него появляется возможность применить знания, полученные на
уроках, тогдаже дети осознают необходимость и важность этих теоретических знаний.
При соответствующейорганизации труда у школьников воспитывается чувство
коллективизма, взаимопомощи,
вырабатываютсянавыкисовместнойорганизованнойработы.
Культурныерастения–1часа.
Различать культурные и дикорастущие цветковые растения по видам, устанавливать
разницу между ними. Познакомиться с цветковыми растениями, наиболее
распространёнными в местных условиях.
Сборсемяноднолетнихкрупносеменныхцветковыхрастений–1часов.
Устанавливать виды однолетних цветковых растений с крупными семенами, признаки
созревания плодов с семенами цветковых растений.
Уборкаоднолетнихцветковыхрастенийвцветнике–1час.
Уборкирастительныхостатковнатерриториицветника.Выкапыватьчастирастенийизземли
(клубней и корней).
Бумажныепакетыдлярасфасовкисемян–1час
Применять на практике знания о назначении бумажных пакетов: фасовка мелкими
партиями.
Выполнятьработыпозаготовкепакетов.Сортироватьсемена,разбираяихнамелкиеповреждён
ные
инедоразвившиесясориентировкойназдоровыеиполновесные,приэтомнасыпатьопределённ
ый объёмсемян в пакеты и заклеивать их.
Уходзакомнатнымирастениями–2часа.
Пользуясь знаниями о свойствах воды и потребности комнатного растения в
питательной среде, свете, тепле, определённой влажности воздуха, уметь ухаживать за
ними. Выполнять правила и приёмы полива комнатного растения водой определённой
температуры. На практике уметь определять влажность почвы в горшке или кадке (на
ощупь). Находить применение знаниям по заготовке поливной воды для отстаивания.
Цветковыерастения,размножаемыесеменами–2часа.
Пользуясь знаниями о семенном и вегетативном размножении цветковых растений уметь
выращивать рассаду, пикировать её, осуществлять уход. Использовать на практике знание
характеристик внешнего вида и декоративных качеств тех растений, которые будут
выращиваться в цветнике.
Выращивание«бархатцев»вцветочномгоршке–1час.
98
Использовать полученные знания привыращивании рассады вкомнатных условиях (сроки
посева семян, уход за растением). Готовить горшки с земляной смесью и высевать семена.
Укрытие плёнкой и установка в тёплое место горшков и стаканов с посеянными семенами.
Осуществлять уход за всходами.
Зимнийиранневесеннийуходзаплодовымидеревьями1
Знатьозащитедеревьевотгрызунов
Инвентарьдляработывцветнике–1час.
Пользоваться знаниями о работе простейшими инструментами и приспособлениями в
цветнике, соблюдая при этом технику безопасности.
Использованиеоднолетнихцветковыхрастенийдляоформленияулиципомещений–
4часов. Пользоваться знаниями о декоративных качествах крупносеменных однолетних
цветковых растений, находить применение при озеленении и украшении школьного двора
и прилегающей территории.
Высадкарассады«бархатцев»раскидистого–1час.
Применятьвжизнизнанияоспособахвыращиваниярассадыбархатца(подготовкапочвы,выбор
и разметка мест посадки, выкопка лунок по разметке и посадка в них рассады, способы
полива). Пользоваться простыми навыками выполнения работы по обработке почвы.
Планируемыйуровеньподготовкиучащихся
Учащиесядолжнызнать:
1. Способысбораихраненияурожая;
2. Технологиювыращиванияотдельныховощныхкультурицветочныхрастений;
3. Узнаватьиназыватьцветковыерастения,размножаемыесеменамиивегетативно;
4. Названиецветников:клумбы,альпийскиегорки,ит.д.
Учащиесядолжныуметь:
1.Подготавливатьпочвенныесмеси,комнатныхрастений;
2.Вскапывать и готовить почву к посадке рассады;
3.Определять место цветкового растения в цветнике.
4.
Различатьрастения,подземнаячастькоторыхподлежитвыкопкеихранениюд
овесны будущего года;
5.
Фасоватьсеменапопакетам;
6.
Поливать комнатные цветы и
пересаживать их 7.Пользоваться мерными
инструментами;
8.Выращиватьбархатцыраскидистыеизрассад
ы.
99
Основысоциальнойжизни
5класс
ВведениеБеседаоцели,содержанииизначениипредметасоциально-бытовойориентировки.
ОсобенностиуроковСБО.
Знакомство с кабинетом, правила поведения в нем. Соблюдение правил техники
безопасности
вкабинете.Соблюдениесанитарногигиеническихтребованийназанятиях.Основныетребованияк
знаниямиумениямучащихсяУчащиесядолжныиметьпредставлениеопредметеСБО;назначен
ие кабинета и правилах поведения в нем.
Личная гигиенаТематика Личная гигиена. Уход заволосами (мытье, прическа). Гигиена
зрения и слуха. Гигиена чтения. Как смотреть телевизор. Практические работы:
Выполнение утреннего туалета: мытье рук, лица, шеи, ушей, чистка зубов, причесывание
волос. Выполнение вечернего туалета. Чистка ушей.
Одежда и обувь Тематика Виды одежды и головных уборов. Уход за одеждой. Обувь,
уход за обувью. Практическая работа: Чистка и сушка повседневной одежды, верхней
одежды, обуви.
Питание Тематика Продукты питания (хлеб, мясо, овощи, фрукты и т. Д.). Значение
разнообразия продуктов питания для здоровья человека. Место и условия приготовление
пищи.
Кухонныепринадлежностииприборы,посуда.Правилапользованияиуходазаними.Химическ
ие средства для ухода за посудой. Приготовление завтрака. Простые и комбинированные,
горячие и холодные бутерброды. Яйца отварные, яичница и омлет. Приготовление салата,
винегрета.
Заваривание
чая.
Сервировкастолакзавтраку.Практическиеработы:Приготовлениебутербродов,
салата,
винегрета, яичницы, варка яиц, заваривание чая, сервировка стола к завтраку. Чистка и
мытье кухонных принадлежностей и посуды.
Культураповедени
я Тематика
1. Осанкаприходьбе,вположениисидяистоя.
2. Формыобращениякстаршимисверстникампривстречеирасставании.
Формы обращения с просьбой, вопросом к старшим и сверстникам. Разговор со
старшими и сверстниками. Правила поведения за столом.
Жилище Тематика Виды жилых помещений в городе и деревне. Жилой дом,
интернатские помещения. Варианты квартир и подсобных помещений, виды отопления.
Почтовый адрес дома и школы-интерната. Практическая работа: Заполнение почтового
адреса на открытках.
ТранспортТематика
Наземный
городскойтранспорт.Проезд
вшколуинтернат(маршрут,виды транспорта). Поведение в транспорте, поведение на улице.
Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения. Экскурсии Коллективные
поездки в транспорте. Практическая работа: Изготовление знаков дорожного движения,
встречающихся на пути к дому, школе. Торговля
Тематика
1. Продовольственные и промтоварные магазины, универсамы, супермаркеты,
специализированные магазины. Их назначение.
2. Порядок приобретения товаров в продовольственных магазинах. Экскурсии
Экскурсия в продовольственный магазин.
6класс
Личнаягигиена
Тематика
1. Закаливаниеорганизма(зарядка,обтирание,сезоннаяодежда,физическиеупражнения).
2. Уходзаруками(уходзаногтямиикожейрук,кремы).
3. Уход за ногами (уход за ногтями и кожей ног). Профилактика грибковых
10
0
заболеваний.Практическая работа Мытье рук, стрижка ногтей, уход за кожей рук.
Одежда Тематика Мелкий ремонт одежды (пришивание пуговиц, вешалок, петель и
крючков,
зашиваниераспоровшегосяшва).Стиркаизделийизцветныххлопчатобумажныхишелковых
тканей. Утюжка фартуков, косынок, салфеток и др. Практические работы Пришивание
пуговиц,
петель,крючков,вешалокнашкольнуюидомашнююодежду,подшиваниебрюк,платья,зашива
ние
распоровшегосяшва.Стиркаиутюжкаизделийизцветныххлопчатобумажныхишелковыхткан
ей. ПитаниеТематикаГигиенаприготовленияпищи.Хранениепродуктовиготовойпищи.
Замораживание, размораживание. Определение срока годности. Приготовление пищи.
Ужин.
Приготовлениеблюдизкруп,макаронныхизделий,картофеляидругиховощей,молокаимолоч
ных продуктов.Сервировкастолакужину.Практическиеработы:Варкамакарон,картофеля,
10
1
приготовление каши на воде и молоке, пюре, запеканок (из творога и других продуктов).
Оформление готовых блюд.
Семья Тематика Состав семьи учащихся: имена, отчества, возраст, место работы
членов семьи. Родственные отношения (мать, отец, брат, бабушка и т. Д.). Личные
взаимоотношения в семье. Права и обязанности каждого члена семьи.
Культураповедения
Тематика Поведение в общественных местах (кино, театре, музее, библиотеке). Поведение
при посещении массовых мероприятий.
ЖилищеТематикаГигиеническиетребованиякжиломупомещениюимерыпоихобеспечени
ю. Основные правила организации рабочего места школьника. Повседневная уборка
квартиры
(сухая
ивлажная).Пылесос.Комнатныерастения(ихназначение,допустимоеколичествоиуход).Уход
за полом. Средства по уходу за полом. Практические работы: Сухая и влажная уборка
помещения, пользование пылесосом и уход за ним. Мытье полов. Уход за комнатными
растениями: полив, опрыскивание, пересадка.
Транспорт
Тематика.Основныетранспортныесредства.Пользованиегородскимтранспортом.Оплатапро
езда на всех видах городского транспорта (разовый, проездной, единый билеты). Наиболее
рациональные маршруты передвижения в разные точки города, поселка, в ближайшие
населенные пункты. Пригородные поезда. Расписание. Направления, зоны. Разовые и
сезонные билеты. Экскурсия. Экскурсия на вокзал (станцию).
Торговля
Тематика
1. Продовольственныеиспециализированныепродовольственныемагазины.
2. Видытоваров,ихстоимость.Порядокприобретениятоваров.ЭкскурсияЭкскурсияв
специализированный продовольственный магазин.
Средствасвязи
Тематика
1. Основныесредствасвязи(почта,телеграф,телефон).
2. Виды почтовых отправлений (письма, бандероли, посылки, денежные переводы,
телеграммы). Виды писем (закрытые, открытые, простые, заказные). Порядок отправки
писем различных видов. Стоимость пересылки. Написание адреса и индекса на конвертах.
Телеграф. Виды телеграфных услуг. Тарифы. Заполнение телеграфных бланков.
Составление
текстов
телеграмм.
Практические
работыНаписаниеадресаииндексанаконвертах.Составлениетелеграмм,заполнениетелеграф
ных бланков. Экскурсия.Экскурсия на почту, телеграф.
Медицинская помощь Тематика Медицинские учреждения: поликлиники, аптеки,
диспансеры, больницы. Их назначение. Работники медицинских учреждений (врачи,
медицинские сестры, младший медицинский персонал, регистраторы, работники аптеки).
Виды
медицинской
помощи:
доврачебная,«скораяпомощь»,помощьнадому,амбулаторныйприем,госпитализация.Вызов
«скорой помощи» и врача на дом. Использование различных видов медицинской помощи.
Экскурсия.Экскурсия в аптеку.
Учреждения,организацииипредприятия
Тематика Дошкольные и школьные учреждения (детские ясли, детсад, школа, дом
детского творчества). Их назначение. Экскурсия.Экскурсия в дом детского творчества.
7класс
Личнаягигиена
Тематика
1. Личнаягигиенаподростка. Индивидуальные предметы гигиены.
Правиласохранениячистоты и здоровья тела.
2. Гигиенаодежды,нательногоипостельногобель
10
2
я. Одежда
Тематика
1. Ремонтразорванныхместодежды,штопка.
2. Стиркахлопчатобумажногобельявручнуюиспомощьюстиральноймашины.
3. Утюжкабелья,брюк,спортивнойодежды.4
«Химчистка». Виды услуг. Правила пользования. Практические работы: Ремонт
разорванных мест
одежды,штопка,утюжка.Стиркамелкихпредметовизбелойхлопчатобумажнойтканивручну
юи
10
3
с помощью стиральной машины. Экскурсия. Экскурсия в химчистку.Питание Тематика
Приготовление пищи: обед. Закуски, первые и вторые блюда из овощей, рыбных и мясных
продуктов. Третьи блюда. Использование электробытовых приборов для экономии
времени при приготовлении пищи. Сервировка стола к обеду. Практическая работа
Приготовление закусок, первых, вторых и третьих блюд.
Семья
Тематика
1. Помощьродителямивоспитателямвуходезамладшимидетьми.
2. Практические работы Оказание помощи первоклассникам водевании напрогулку.
Разучивание тихих и подвижных игр. Проведение игр с детьми младшего возраста.
Культураповедения
ТематикаПоведениевгостях.Подарки.ПрактическаяработаИзготовлениенесложныхсувениров.
Жилище
Тематика
1. Регулярнаяисезоннаяуборкажилогопомещения.Подготовкаквартирыкзиме,лету.
2. Санитарнаяобработкапомещениявслучае необходимости.
3. Уходзамебельювзависимостиотеепокрытия(мягкаяобивка,полировка,лакидр.).
4. Животныевдоме(кошка,собака,попугай).ПрактическаяработаУборкапомещения,чистка
мягкой мебели, мытье зеркал, утепление окон.
Транспорт Тематика Междугородный железнодорожный транспорт. Вокзал и его
службы. Расписание поездов. Виды пассажирских вагонов. Примерная стоимость проезда
до разных пунктов. Приобретение железнодорожных билетов. Камеры хранения багажа.
Экскурсия. Экскурсия на железнодорожный вокзал, станцию.
Торговля
Тематика
1. Универсальныеиспециализированныепромтоварныемагазины,ихотделы.Назначени
е магазинов.
2. Стоимостьнекоторыхтоваров.Порядокприобретениятоваров.Экскурсия.Экскурсияв
промтоварный магазин.
Средствасвязи
Тематика
1. Виды бандеролей (простые, ценные, заказные). Порядок их отправления. Упаковка.
Стоимость пересылки. Заполнение бланков.
2. Практические работы Заполнение бланков на отправку бандеролей. Упаковка
бандеролей. Экскурсия на почту.
Медицинскаяпомощь
Тематика Домашняя аптечка. Термометр. Лекарственные растения. Первая помощь при
травмах,
ранах,микротравмах,ушибах,вывихах,переломах.ПрактическиеработыУпражнениявналож
ении повязок на рану, поврежденную конечность. Заваривание травяного настоя.
Учреждения,организации,предприят
ия Тематика
1. Промышленныепредприятияисельскохозяйственныеобъектыданнойместности.
2. Экскурсии.Экскурсиинапромышленныепредприятияилисельскохозяйственныеобъе
кты. Экономика домашнего хозяйства
Тематика Деньги (монета, купюра, валюта). Их назначение и значение в нашей жизни.
Бюджет семьи. Источники дохода. Заработная плата членов семьи, пенсия. 3. Мелкие
расходы. Практические работы Упражнения по определению доходов семьи. Составление
доверенности на получение зарплаты.
8класс
ЛичнаягигиенаТематикаУходзакожейлица.Косметическиесредства(лосьоны,кремыидр.).
ПрактическиеработыУпражнениявпротираниикожилицалосьоном,нанесениикрема.
10
4
Одежда
Тематика Стирка изделий из шерстяных и синтетических тканей в домашних условиях.
Утюжка блузок, рубашек, платьев. Прачечная. Правила пользования (метки, заполнение
бланков).
Виды
услуг.Прачечнаясамообслуживания.ПрактическиеработыСтиркаиутюжкаизделийизшерстя
ных и синтетическихтканей.Заполнениебланков для сдачи белья. Экскурсия. Экскурсия в
прачечную.
Питание
10
5
ТематикаПриготовлениеизделийизтеста.Квашение,солениеовощей,варкавареньяизфруктов
и ягод. Составление меню завтрака, обеда, ужина на день, на неделю. Практические
работы Приготовление блинов, печенья и других изделий из теста. Квашение, соление
овощей. Варка варенья из фруктов, ягод. Упражнения в составлении меню.
Семья
ТематикаУходзагруднымребенком(кормлениеизсоскиисложки,купание,одевание,пеленани
е,
уборкапостели,правиласодержаниядетскойпосуды,игрушек).ПрактическиеработыУпражне
ния в купании, одевании, пеленании куклы. Мытье детской посуды, игрушек.
Культураповедения
ТематикаКультураобщенияюношиидевушки.Внешнийвидмолодыхлюде
й. Жилище
Тематика Уборка кухни, санузла, уход за ванной, унитазом, раковинами. Моющие
средства, используемые при уборке кухни и санузла. Практические работы Мытье
кафельных стен, чистка раковин.
Транспорт
Тематика Междугородный автотранспорт. Автовокзал. Основные автобусные маршруты.
Расписание движения автобусов. Порядок приобретения билетов. Стоимость проезда.
Водный транспорт. Основные маршруты. Расписание. Порядок приобретения билетов.
Стоимость проезда. Экскурсия. Экскурсия на автобусную станцию или в порт.
Торговля
Тематика Специализированные магазины (книжный, спортивный и др.). Стоимость
основных промышленных товаров. Практические работы Упражнения в подсчете
стоимости покупок. Экскурсия. Экскурсия в один из специализированных магазинов.
Средствасвяз
и Тематика
1. Телефон. Пользование городским телефоном-автоматом, квартирным телефоном.
Пользование
телефонным
справочником.Культура
разговора
потелефону.
Вызовмилиции,пожарнойкоманды, аварийных служб при утечке газа, поломке
водопровода, неисправности электросети, получение справок по телефону. Служба
точного времени.
2. Междугородная телефонная связь. Порядок пользования автоматической телефонной
связью. Заказ междугородного телефонного разговора. Тарифы на телефонные разговоры.
Экскурсия. Экскурсия на переговорный пункт.
Медицинскаяпомощ
ь Тематика
1. Первая помощь при несчастных случаях (ожогах, обмораживании, отравлении,
тепловом и солнечном ударах).
2. Перваяпомощьутопающему.
3. Глистныезаболеванияимерыихпредупреждения.ПрактическиеработыУпражнениявоказа
нии первой помощи при ожогах, обмораживании, утоплении. Упражнения в оказании
первой помощи утопающему. Экскурсия. Экскурсия в поликлинику.
Учрежденияиорганизацииипредприятия
Тематика Департамент, муниципалитет, префектура, милиции. Их назначение. Экскурсия.
Экскурсия в одну из организаций по теме.
Экономикадомашнегохозяйства
Тематика1.Основныестатьирасходов(питание,содержаниежилища,одеждаиобувь,культурн
ые потребности, помощь родственникам). Планирование расходов на день, две недели с
учетом бюджета и состава семьи.
2. Расходынапитание.
3. Содержаниежилища.Оплатажилойплощадиикоммунальныхуслуг.
4. Крупные покупки (одежда, мебель, обувь и др.) Практические работы Упражнения в
10
6
планировании расходов на день, две недели (на конкретных примерах). Снятие
показателей счетчика, расчет стоимости израсходованной электроэнергии и газа,
заполнение
квитанций.
Упражнениявпланированиикрупныхпокупок(наконкретныхпримерах),воказанииматериаль
ной помощи родственникам. Экскурсия. Экскурсия в ЖЭК и т. П.
10
7
9класс
Личнаягигиена
Тематика
Здоровый образ жизни — одно из условий успеха в жизни человека. (Вред курения,
алкоголя и наркотиков. Значение физических упражнений: в здоровом теле — здоровый
дух.)
Одеждаиобувь
Тематика Стиль одежды, мода, обновление одежды (замена мелких деталей). Внешний
вид молодого человека исредства выражения индивидуальности. Выбор одежды и обуви
при покупке. Выведение мелких пятен с одежды в домашних условиях (средства, правила
выведения). Техника безопасности при пользовании средствами для выведения пятен.
Практические работы Определение размеров одежды и обуви, примерка одежды и обуви.
Выведение пятен.
Питание
Тематика. Приготовление национальных блюд. Меню праздничного стола. Сервировка
праздничного стола. Питание детей ясельного возраста. Диетическое питание,
Практические работы Приготовление национальных блюд. Составление меню
праздничного стола. Приготовление блюд для детей ясельного возраста, диетических
блюд.
Семья
Тематика Основы семейного очага (условия для создания семьи, семейные отношение,
семейные традиции). Закон Российской Федерации о браке и семье.
Культураповедения
ТематикаТрадициикультурыповедениявсовременномобществе.Соседи.Приемгостей.Жили
ще Тематика Рациональная расстановка мебели в квартире. Интерьер. Сохранение
жилищного
фонда.
ПрактическаяработаУпражненияврациональнойрасстановкемебели,подборедеталейинтерь
ера.
Транспорт
Тематика
Авиатранспорт. Аэровокзал. Маршруты. Порядок приобретения билетов. Регистрация
рейсов. Стоимость проезда. Экскурсия.Экскурсия в аэропорт или в кассу Аэрофлота.
Торговля
Тематика Рынок. Роль рынка в обеспечении населения продуктами питания и реализации
сельскохозяйственных продуктов. Отделы рынка. Комиссионные магазины, торговля
уцененными товарами, скупка вещей у населения. Ярмарки. Их виды, время и место
проведения. Экскурсия. Экскурсия на рынок или ярмарку.
Средствасвяз
и Тематика
1. Видысвязи:пейджер,сотовая,автоответчик,факс,интернет.
2. Денежныепереводы.Видыпереводов(почтовые,телеграфные).Заполнениебланков.Стоим
ость отправки переводов. Практические работы Заполнение бланков денежных переводов.
Заполнение квитанции по оплате телефонных услуг.
Медицинскаяпомощь
Тематика Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению. Уход за больными.
Листок нетрудоспособности. Практические работы Уход за больным: переодеть, умыть,
накормить больного (взрослого, ребенка), измерять температуру, наложить горчичники
(на куклу), сменить постель лежачегобольного. Чтение назначенийврача врецепте,
чтениеаннотаций(лист-вкладыш) к лекарствам.
Учреждения,организации,предприятия
10
8
Тематика Предприятия бытового обслуживания населения, их назначения (ремонтнобытовые мастерские, пункты и т.п.). Экскурсия. Экскурсия на предприятие бытового
обслуживания населения.
Экономикадомашнегохозяйства
Тематика Расходы на удовлетворение культурных потребностей и некоторые текущие
расходы (билеты в кино, театры, проезд, предметы личной гигиены, ремонт обуви и
одежды).
Экономия
в
домашнемхозяйстве.Сбережения.Назначениесбережений.Хранениеденегвсберегательнойк
ассе. Виды вкладов. Кредит. Государственное страхование. Практические работы
Упражнения в подсчете расходов на удовлетворение культурных потребностей,
упражнения в расчѐтах рационального ведения домашнего хозяйства. Экскурсия.
Экскурсия в сберкассу.
Профориентацияитрудоустройство
Тематика Выбор профессии. Профессионально жизненная перспектива. Учреждения и
отделы
по
трудоустройству.Оформлениенаработу.Документы,необходимыедляпоступлениянаработу,
их оформление. Деловые бумаги (заявление, анкета, расписка, докладная записка, заявка),
правила их составления. Практические работы Составление деловых бумаг: заявления,
автобиографии, заявки на материалы, инструменты, расписки, докладной записки;
заполнение анкеты. Определение качеств личности необходимых для выбранной
профессии. Экскурсия. Экскурсия в учреждения и отделы по трудоустройству.
5. Учебныйплан
Пояснительнаязапискак
учебномуплану,
реализующей адаптированные основные общеобразовательные
программыдлядетейсумственнойотсталостью(интеллектуальными
нарушениями), вариант 1
Пояснительнаязаписка
К учебному плану МАОУ «СОШ №28», реализующих адаптированную основную
общеобразовательную
программу
в
рамках
Федерального
государственного
образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), для детей с легкой умственной отсталостью, с 9летним сроком обучения.
Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке
содержания образования, требований к его усвоению и организации образовательного
процесса, а также выступает в качестве одногоиз основных механизмов его реализации.
Учебный план для обучающихся разработан на основе требований следующих
нормативных документов:
▪ Федеральногозаконаот29декабря2012г.N273-ФЗ
«Обобразовании вРоссийской
Федерации»;
▪ Приказа Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении
Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Примерной адаптированной основной образовательной программы общего образования,
разработанной на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. №
4/15);
10
9
▪
ПриказаМинобрнаукиРоссииот31марта2014года№253(вредакцииот26.01.2016)
«Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
▪ Письма Министерства образованияи науки Российской Федерации от12 мая2011г.N
03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего
образования»;
▪ Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.10.2011 г. №
19-255«Онаправлениирекомендации»(Рекомендациипосовершенствованию
преподаванияфизическойкультурывспециальных(коррекционных)заведениях);
▪ Письма Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и
аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровьяспециальной медицинской
группе для занятий физической культурой»;
▪ Приказа министерства общего и профессионального образования Ростовской области от
20.07.2012 № 668 «Об утверждении Примерного регионального положения об
организации внеурочной деятельности обучающихся в общеобразовательныхучреждениях
Ростовской области».
Организация образовательного процесса регламентируется Учебным планом,
расписанием занятий, которые разрабатываются и утверждаются директором школы.
Режим функционирования установлен в соответствии с санитарные правила СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»,УставомМАОУ «СОШ №28»иПравилами
внутреннего распорядка.
В 1- 4 классах осуществляется начальный этап обучения, на котором
общеобразовательная подготовка сочетается с коррекционной и пропедевтической
работой. Срок освоения адаптированной образовательной программы начального общего
образования для детей с нарушениями интеллектуального развития 4 года.
В 5-9 классах продолжается обучение по предметным областям. Вводится
профильный труд. Срок освоения адаптированной основной общеобразовательной
программы для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями ) – 5 лет.
В соответствии с Учебным планом устанавливается следующая
продолжительность учебного года:
5–8класс–35учебныхнедель; 9
классы-34 учебные недели.
Продолжительность каникул не менее 30 календарных дней в учебном году,
дополнительные каникулы дляпервого класса.
Продолжительность учебной недели в течение всех лет обучения – 5 дней.
Пятидневная рабочая неделя устанавливается в целях сохранения и укрепления здоровья
обучающихся.
Обучение
проходит
5,6,7,8,9
классы1смена.
Учебный план включает обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательных отношений, а также состоит из часов, необходимых для проведения
реабилитационно – коррекционных мероприятий.
Максимальный общий объем недельной образовательной нагрузки (количество учебных
занятий) учебного плана, реализуемой через урочную и внеурочную деятельность, не
превышает гигиенические требования к максимальному общему объему недельной
нагрузкиобучающихсяпоклассамвсоответствииссанитарными правилами СП 2.4.3648- 20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
11
0
отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Содержание общего образования умственно отсталых обучающихся реализуется
преимущественно за счёт введения учебных предметов, обеспечивающих целостное
восприятие мира, с учетом их особых образовательных потребностей и возможностей, а
также коррекционно- развивающих курсов, направленных на коррекцию недостатков
психической сферы.
Примерный региональный учебный план включает обязательную часть учебного
плана и часть, формируемую участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов
обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих
государственную аккредитацию образовательных организациях, реализующих АООП, и
учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое
обеспечивает достижение важнейших целей современного образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
11
1
формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой
социальных отношений и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в
социальное окружение;
формированиеосновдуховно-нравственногоразвитияобучающихся,приобщениеихк
общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в
экстремальных ситуациях.
Недельный учебный план ФАООП УО (вариант 1) обучающихся V - IX классов.
Предметные области
Класс/ Количество часов
Учебные предметы
V
VI
VII
VIII
IX
Всего
Обязательная часть
1. Язык и речевая
практика
Русский язык
4
4
4
4
4
20
Чтение (Литературное чтение)
4
4
4
4
4
20
2. Математика
Математика
4
4
3
3
3
17
Информатика
-
-
1
1
1
3
Природоведение
2
2
-
-
-
4
Биология
-
-
2
2
2
6
География
-
2
2
2
2
8
Основы социальной жизни
2
2
2
2
2
10
Мир истории
-
2
-
-
-
2
История Отечества
-
-
2
2
2
6
Музыка
1
-
-
-
-
1
Рисование (изобразительное
искусство)
2
-
-
-
-
2
6. Физическая
культура
Адаптивная физическая
культура
2
2
2
2
2
10
7. Технология
Профильный труд
6
6
7
7
7
33
27
28
28
28
28
139
3. Естествознание
4. Человек и
общество
5. Искусство
Итого
Формируемая часть
1. Основы безопасности и защиты Родины в
современном мире
1
1
1
0
0
3
2. Домоводство
1
1
0
1
1
4
2
2
1
1
1
7
Итого
10
Максимально допустимая годовая нагрузка (при 5дневной учебной неделе)
29
30
30
30
30
149
Коррекционно-развивающая область (коррекционные 6
занятия и ритмика):
6
6
6
6
30
Развитие психомоторики и сенсорных процессов
1
1
1
1
1
5
Логопедические занятия
2
2
2
1
1
8
Логопедические эксперименты: части речи
1
2
2
2
2
9
Развитие эмоционально-волевой сферы
2
1
1
2
2
8
Итого
6
6
6
6
6
30
Общий объем учебной нагрузки составляет 5066 часов за 5 учебных лет при 5-дневной учебной неделе
(34 учебных недели в году).
Обучение общеобразовательным предметам имеет практическую направленность,
принцип коррекции является ведущим, учитывается воспитывающая роль обучения,
необходимость формирования таких чертхарактера, которые способствуют достижению
личностных результатов, включающих индивидуально-личностные качества, жизненныеи
социальныекомпетенции и целостные установки.
Предметные результаты обучающихся с умственной отсталостью не являются
основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий
класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
Для обучающихся с легкойумственной отсталостью определяется два уровня овладения
предметными результатами: минимальный и достаточный.
Минимальныйуровеньявляетсяобязательнымдлявсех
обучающихсясумственной
отсталостью. Отсутствие достижения этого уровня по отдельнымпредметам не является
препятствиемк продолжению образования по данномуобразовательному маршруту. Если
обучающийся не достигает минимального уровня овладения по всем или большинству
учебных предметов, то по рекомендации медико-психолого-педагогической комиссии и с
согласия родителей (законных представителей) образовательное учреждение имеет
возможность изменения образовательного маршрута обучающегося. Достаточныйуровень
освоения предметных результатов не является обязательным для всех обучающихся.
Трудовое обучение осуществляется с учетом индивидуальных особенностей
психофизического развития, здоровья, возможностей, а также
интересов
учащихсясограниченнымивозможностямиздоровьяиихродителей(законных
представителей) на основе выбора профиля труда, включающего в себя подготовку
учащегося для индивидуальной трудовой деятельности.
Содержание и методы трудового обучения на каждом этапе должны
соответствовать возрасту обучающегося, учебным, воспитательным и коррекционным
задачам.
Для занятий по трудовому обучению начиная с 5 класса (по предметам,
предусматривающим деление на группы) обучающиеся делятся на группы.
Комплектование групп осуществляется с учетом интеллектуальных и психофизических
10
особенностей обучающихся, рекомендаций врача и заключении ПМПк (консилиума).
Нагрузка для уроков физкультуры планируется для каждого обучающегося
индивидуально в соответствии с рекомендациями специалистов и с учетом характера
патологии и степени ограничений здоровья.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию особых(специфических) образовательных потребностей, характерных
для даннойгруппы обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально
допустимой недельной нагрузки обучающихся (в дополнительном первом и 1 классе в
соответствии с санитарно-гигиеническими
требованиямиэтачастьотсутствует),используетсянаувеличениеучебныхчасов,отводимыхнаизучени
е отдельных учебных предметовобязательнойчасти;навведениеучебныхкурсов,обеспечивающих
приобретение дополнительных знаний, умений и навыков в связи с актуальными запросами
общества.
Частьучебногоплана,формируемаяучастникамиобразовательныхотношений,предусматривает:учеб
ные занятия, обеспечивающие удовлетворение особых образовательных потребностей
обучающихся с умственной отсталостью и необходимую коррекцию недостатков в
психофизическом, социальном развитии;
учебныезанятиядляфакультативногоизученияотдельныхучебныхпредметов.
Учебный план является неотъемлемой частью АООП, определяет перечень, трудоемкость,
последовательность и распределение учебных предметов по периодам обучения. Содержание
учебно- воспитательного процесса на уровне основного общего образования охватывает
различные образовательные областии учебные предметы, составленныес учетом особенностей,
возможностейи способностей к усвоению программного материла детей с умственной
отсталостью. Умственно отсталые школьники, исходя из тяжести ихдефекта, познавательных
возможностей,получают в школетотуровень
образовательныхитрудовыхзнаний,уменийинавыков,которыйнеобходимдляихсоциальнойадаптаци
и.
5. Календарныйучебныйграфик
7.
КалендарныйучебныйграфиксоставляетсявсоответствиисФедеральнымзакономРоссийс
кой Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»,
постановленияФедеральнойслужбыпонадзорувсферезащитыправпотребителейиблагополу
чия человека санитарные правила СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи"
1. Продолжительностьучебногогода.
1.1. Продолжительностьучебногогодав5–8классах–35рабочихнедель,в9классах-34учебные
недели.
2. Продолжительностьучебныхпериодов.
2.1. В5–9классахучебныйгодделитсяначетырепериода-4четверти
3. Продолжительностьканикул.согласноучебномупланушколы
4.1. Образовательныйпроцессосуществляетсяв1смену5-9классы,
4.2. Продолжительностьуроков:
5–9классы –40минут.
Промежуточнаяаттестацияучащихся.
Промежуточная аттестация учащихся 5-9 классов проводится без прекращения
общеобразовательного процесса в конце учебного года с 12-25 мая учебного года по
русскому языку и математике.
10
Учебные предметы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Графикпромежуточнойаттестации
Текущий контроль *
Русский язык
Чтение (Литературное чтение)
Математика
Природоведение
География
Основы социальной жизни
Мир истории
Адаптивная физическая культура
Профильный труд
Адаптивная физическая культура
Основы безопасности и защиты Родины в современном
мире
Домоводство
1 раз в месяц
1 раз в месяц
1 раз в месяц
1 раз в месяц
1 раз в месяц
1 раз в четверть
1 раз в месяц
1 раз в месяц
1 раз в месяц
1 раз в месяц
1 раз в четверть
Промежуточная
аттестация **
по итогу 2 четверти
(до26.12.2024), 3
четверти (до 21.03.2025)
по итогу 4 четверти (до
21.05.2025) и по итогам
уч. года (конец 05.2025)
1 раз в четверть
8. Программакоррекционнойработы
Пояснительнаязаписка
ПрограммакоррекционнойработыпредназначенадлядетейсОВЗ,детейинвалидов,иныхлиц, не признанных в установленном порядке детьми-инвалидами, но
имеющих
временные
или
постоянныеограничениявозможностейздоровьяинуждающихсявсозданииспециальныхусло
вий обучения (воспитания).
Программа коррекционной работы в соответствии со Стандартом направлена на
создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья
(ОВЗ), т.е. обучающимся, имеющих недостатки в физическом и (или) психическом
развитии (обучающиеся с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного
аппарата, в том числе с детским церебральным параличом (ДЦП), с задержкой
психического развития (ЗПР), нарушениями эмоционально-волевой сферы, сложными и
комплексными дефектами развития) в освоении основной образовательной программы
основного общего образования. Составлена на основе Примерной программы
коррекционной работы (Примерная основная образовательная программа
образовательногоучреждения.Основнаяшкола/[сост.Е.С.Савинов].—
М.:Просвещение,2011.— (Стандарты второго поколения).
Программы коррекционной работы основного общего образования и начального
общего образования, разработанные в ОУ, являются преемственными. Программа
коррекционной работы основного общего образования должна обеспечивать:
⎯ удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы;
⎯
реализацию
комплексного
индивидуально
ориентированного
психологомедикопедагогического сопровождения в условиях образовательного процесса всех
обучающихсяс особыми образовательными потребностями с учѐтом состояния здоровья и
особенностей психофизического развития (в соответствии с рекомендациями психологомедикопедагогической комиссии);
⎯ создание в общеобразовательном учреждении специальных условий воспитания,
обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с
ограниченными
возможностями
здоровья
посредством
индивидуализации
и
дифференциации образовательного процесса;
10
-безбарьерной среды жизнедеятельности и учебной деятельности; использование
специальных
образовательныхпрограмм,разрабатываемыхобразовательнымучреждениемсовместносдру
гими участниками образовательного процесса, специальных учебных и дидактических
пособий; соблюдение допустимого уровня нагрузки, определяемого с привлечением
медицинских работников; проведение групповых и индивидуальных коррекционных
занятий; предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего необходимую
техническую помощь;
⎯ дальнейшую социальную адаптацию и интеграцию детей с особыми образовательными
потребностями в общеобразовательном учреждении.
Даннаяпрограммабазируетсянаследующихфундаментальныхположенияхпсихологии:
⎯ Личность-это целостная психологическая структура, которая формируется в процессе
жизни человека на основе усвоения им общественных форм сознания и поведения (Б.Г.
Ананьев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, С.Л. Рубинштейн,
Д.Б. Эльконин).
⎯ Психическоеразвитиеиформированиеличностиребенкавозможнытольковпроцессеобще
ния со взрослыми (Лисина, Ломов и др.).
Важную роль в психическом развитии ребенка играет формирование ведущего вида
деятельности (Д.Б. Эльконин и др.)
⎯ Развитие аномального ребенка происходит по тем же законам, что и развитие
нормального ребенка. При наличии определенных, строго продуманных условий все дети
обладают способностью к развитию (Л.С. Выготский, М. Монтессори).
В основуданнойпрограммытакжелеглитеоретическиеположенияодефектахразвития
ребенка.Органический(первичный)дефектреализуетсякаксоциальнаяненормальностьповеде
ния Л.С. Выготский).
Основными психологическими параметрами дизонтогенеза являются: локализация
функциональногонарушения,времяпоражения,взаимоотношениямеждупервичнымивторич
ным дефектами, нарушение межфункциональных взаимодействий, приводящих к
дисгармониям развития (В.В. Лебединский). По мнению Л.С. Выготского, именно
вторичный дефект является основным объектом психологического изучения и
коррекционной работы. Как подчеркивает Л.С. Выготский, движущей силой развития
ребенка является социальная оценка личностью своего ограничения возможностей
здоровья, ее социальная позиция, отношение к своему ОВЗ.
Для психолога и педагогов подросток с ОВЗ не столько результат биологического
дефекта, сколько носитель собственных ресурсных возможностей для преодоления своих
проблем. Коррекционно-развивающая работа продвигается в направлении актуализации,
поддержания и развития сохранных элементов психического и личностного здоровья
подростков с ОВЗ.
В коррекционноразвивающей работе важнее видеть удельный вес позитивного
ресурсного начала, степень сохранности, нежели диагностировать степень отклонения,
аномалии,
нездоровья
(И.В.Кузнецова).ПомнениюА.Адлера,представлениеонедостаточностиучеловекапереходит
из биологической плоскости в психологическую. Поэтому, акцентами в коррекционной
работе с детьми, имеющими ОВЗ, являются: снижение чувства неполноценности, развитие
социального интереса, коррекция целей, мотивов с перспективой изменения смысла
жизни.
Цели коррекционной работы с обучающимися c ОВЗ на ступени основного общего
образования:
— оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки
обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным
представителям);
10
— осуществление коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основных и
дополнительныхобщеобразовательныхпрограммосновногообщегообразования,дополнител
ьных образовательных программ.
Социальная полноценность, т. е. устранение социальных последствий, связанных с
ограничением возможностей здоровья ребенка. – конечная цель данной программы.
Поэтому приоритетными направлениями программы на этапе основного общего
образования становятся формирование социальной компетентности обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья, развитие адаптивных способностей личности
для самореализации в обществе. Корректировка некоторых недостатков физического
развития осуществляется также в рамках Программы формирования культуры здорового и
безопасного образа жизни.
Задачикоррекционнойработы:
— удовлетворение
особых
образовательных
потребностей
обучающихся
с
ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной
программы основного общего образования;
— определение особенностей организации образовательного процесса и условий
интеграции для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными
особенностями каждого ребѐнка, структурой нарушения развития и степенью
выраженности (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической
комиссии);
— осуществление индивидуально ориентированной социально-психологопедагогической
и медицинской помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья с
учѐтом
особенностейпсихическогои(или)физическогоразвития,индивидуальныхвозможностейдете
й(в соответствии с рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии);
— разработка и реализация индивидуальных программ, учебных планов, организация
индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением
вфизическоми
(или)психическомразвитии,сопровождаемыеподдержкойтьютораобразовательногоучрежде
ния;
— обеспечение
возможности воспитания и обучения по дополнительным
образовательным программам социально-педагогической и других направленностей,
получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;
— формирование зрелых личностных установок, способствующих оптимальной
адаптации в условиях реальной жизненной ситуации;
— расширение адаптивных возможностей личности, определяющих готовность к
решению доступных проблем в различных сферах жизнедеятельности;
— развитие коммуникативной компетенции, форм и навыков конструктивного
личностного общения в группе сверстников;
— реализация комплексной системы мероприятий по социальной адаптации и
профессиональной ориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
— оказаниеконсультативнойиметодическойпомощиродителям(законнымпредставителям)д
етей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым
и другим вопросам.
Содержаниепрограммыкоррекционнойработыопределяютследующиепринципы:
— Преемственность. Принцип обеспечивает создание единого образовательного
пространства при переходе от начального общего образования к основному общему
образованию, способствует достижению личностных, метапредметных, предметных
результатов освоения основной образовательной программы основного общего
образования, необходимых обучающимся с ограниченными возможностями здоровья для
продолжения образования. Принцип обеспечивает связь программы коррекционной
10
работы с другими разделами программы основного общего образования: программой
развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего
образования, программой профессиональной ориентации обучающихся на ступени
основного общего образования, программой формирования и развития ИКТкомпетентности обучающихся, программой социальной деятельности обучающихся. —
Соблюдениеинтересовребѐнка.Принципопределяетпозициюспециалиста,которыйпризванр
ешатьпроблемуребѐнкасмаксимальнойпользойивинтересах ребѐнка.
— Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т.
е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений у детей с
ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход
специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в
решении проблем ребѐнка.
— Непрерывность. Принцип гарантирует ребѐнку и его родителям (законным
представителям)
непрерывностьпомощи
до
полного
решенияпроблемы
илиопределенияподходакеѐрешению. — Вариативность. Принцип предполагает создание
вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные
недостатки в физическом и (или) психическом развитии.
— Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение
гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с
ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми
образования, образовательные учреждения, формы обучения, защищать законные права и
интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными
представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными
возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения,
классы (группы).
Программакоррекционнойработысодержитследующиеразделы:
1. Характеристикаконтингентаобучающихсясограниченнымивозможностямиздоровья.
2. Перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений
работы, способствующих освоению обучающимися с особыми образовательными
потребностями ООП ООО.
3. Система комплексного психолого-медико-социального сопровождения и
поддержки обучающихся с ОВЗ.
4. Механизмыреализациипрограммы.
5. Планируемыерезультатыкоррекционнойработы.
6. Требованиякусловиямреализациипрограммы
10
119
